浅析体育与健康课新课程实施现状及对策研究

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1、浅析体育与健康课新课程实施现状及对策研究［摘要］体育与健康课新课程已成为基础教育改革的重要组成部分。这就要求教师要更新教育理念，树立〃健康第一"的指导思想，转变过去传统的体育教学模式，明确教学目标，选择合适的教学内容，把学生的发展视为课程改革的最高利益。但随着新课程标准的推出和实施，当前各学校体育教学的现状还存在很多问题。文章初步探讨在新课程改革下，广大一线体育教师应加强学习、更新理念,要在自身素质方面找原因，通过自学新课标、参加各种培训以及网络搜索等，真正理解新课程的内涵。同时，体育教师要做到学以致

2、用，充分利用学校现有的场地、器材，立足于课堂，以人为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,为学生的终身体育打下基础，并建立正确的评价机制，确保所有学生全面健康地发展。［关键词］新课程体育与健康课现状对策—、前言体育教师是体育与健康课新课程实施的主力军，他们对提高体育教学质量,推动学校体育教学改革有着不可估量的作用。我们广大一线体育教师要更新教学理念，转变传统的教学模式，提高自身的专业素质，增强实施新课程的责任感和使命感。二、体育与健康课新课程实施现状自新课程实施以来，新课程提倡的教学理念已被广泛

3、认同，大部分体育教师从思想上和教学语言体系上发生了变化，嘴边的词语主要有〃健康第一〃〃以学生为中心〃〃三维体系〃〃学习目标〃等，他们提倡学生自主学习、合作探究。但由于多种原因，一些体育教师的教育理念和教学行为仍需要改变，教学中仍出现〃穿新鞋，走老路"的现象。这应引起我们的高度重视。笔者对新课程的实施现状进行了深入的探讨和硏究,分析其原因,并提出相应的对策。三、原因分析1•传统的教学观念在教师头脑中根深蒂固新课程改革最大的亮点就是〃目标引领内容〃，把课程开发和选择内容的权利交给教师，让体育教师根据学生的

4、发展，并结合学校实际来组织体育与健康教学。新课程给教师的发展留有充足的空间,这本是一件好事，但有些体育教师却感到很茫然，不知道该选择哪些教学内容才能达到目标，其主要原因是传统的教学观念在他们的头脑中根深蒂固，使他彳I'］很难适应新课程改革。据了解和访谈，有接近三分之一的体育教师自称能适应新教材的变化，基本上可按照新教材的要求去实施体育教学；大多数体育教师在备课时是新、旧教材结合使用；还有少部分体育教师对新教材还处于一知半解的状态。2.领导的重视程度不够目前，由于全社会评价一所学校主要看学校的升学率，如

5、果学校的升学率高,那么学校就会得到社会的肯定和好评；反之,社会则会认为这是一所差的学校。根据调查，我们发现有98%的学校领导支持体育课改革，但中心思想在于让体育课为提高升学率服务，目的在于缓解疲劳和培养学生的自信心。学校领导对新课程四大学习目标的重视不够，对其内涵认识不清。3•学校场地有限,器材严重不足学校的体育场地和体育器材是体育教师开展体育活动最基本的条件。但学校体育场地有限，体育器材配备不齐，甚至严重不足的现象依然存在。即使有些学校对体育器材投入力度很大，但这些学校的学生人数较多，依然不能满足学

6、生的需求。4评价方式有待改进新的体育与健康课程要求教师要更新评价理念，建立新的评价机制，要注重过程性评价和终结性评价相结合，相对性评价与绝对性评价相结合，定性和定量相结合,学生自评、互评和教师评价相结合。笔者在访谈中发现，与传统的体育教学相比，大部分体育教师在课堂教学评价方面，开始注重鼓励、表扬学生，不再打骂、讽刺学生，但在学校的学期和学年评价方面，教师还是参照传统的评价标准,评价方式有待改进。四、应对策略L转变教学观念，适应新课程要求新课程改革是大势所趋，这就要求我们广大体育教师要尽快转变传统的教学

7、观念,认真执行《体育与健康课程标准》,牢固树立〃健康第一〃的指导思想,确定的教学目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维健康教育观，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，做到目标弓I领内容。新课程在教学内容上给教师留有更多的选择空间，那么如何实现目标引领内容呢？笔者认为，要实行模块教学，即年级内打破班级制，几个平行班安排在同一个课时授课，根据学生所选择的体育学习内容组织基本教学班。其好处主要体现在可以发挥每个体育教师的专长，使资源得到最大化、合理

8、化的利用。每个体育教师都有自己最为擅长的专项，这种特长可以得到充分的展示，随着教学的不断深入，对教师进一步提高自身的业务水平也有较大的促进作用。小学阶段注重学生的全面发展，培养学生的体育特长，体育教师应真正做到因材施教，引导学生体验运动的乐趣，激发和培养学生的运动兴趣，满足体育与艺术〃2+1〃项目的要求。新课程要求我们广大体育教师在选择教学内容时要贴近学生的生活。只有这样，学生才能喜欢上体育课，才能取得良好的教学效果。因此，体育教师在选择教学内容时，要由