如何为中职学生上好应用文写作课

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1、如何为中职学生上好应用文写作课　　摘要：为中职学生上好应用文写作不是一件容易的事，但教师如果掌握要领，就可以收到事半功倍的教学效果。要领有三点：一是要有“三心”：爱心、耐心和恒心；二是要掌握职业教育的本质：育人为本，因材施教；三是充分利用现代教学手段和合适的教学方法。　　关键词：中职学生；应用文；三心；因材施教；应用型人才　　应用文写作是中等职业学校文秘专业学生的必修课。在短时间内，让学生掌握几十种应用文的写作要领，确实不是一件容易的事。现将本人在应用文写作教学方面的点滴体会与大家分享。　　一、教学中遇到的问题　　①学生语文基础差。语文知识是学生写作

2、的基础，写作基本功，如用词恰到好处、语句通顺、脉络清晰、首尾呼应等都是学生必备的常识。但现在有的中职生连这些基本要求都达不到，写出的文章往往存在语句不通、前言不搭后语、表意不清等问题，有的甚至连一份请假条都写不清楚。②对国家法律法规和规章制度了解甚少。应用文写作另一个基本功就是要知晓常用的法律法规和规章制度，这是应用文写作中必须掌握的知识要求，是应用文写作的依据。有的学生不仅对此一无所知，更如同听天方夜谭，丝毫没有学习兴趣。③不喜欢上理论课。应用文写作理论性很强，写作格式和写作要点是学习的重点，要求学生必须掌握。但有的学生一上理论课就表现得很不耐烦，

3、哈欠连天，教学效果差。6　　二、教育为本，因材施教　　结合多年的教学经验发现，有的学生虽然语文基础薄弱，但接受能力很强。只要教学方法得当，学生就会学有所得。本人通过实践，摸索出自己的教学心得。　　（1）开眼界，拓知识。①读名著，写心得。学生语文基础差，老师不可能在短期内将他们的文学修养提升到很高的层次，只能放眼未来，让学生慢慢积累语文常识。开学第一节课，我首先对学生提出要求：要求每个学生准备一个笔记本，制订阅读计划，利用业余时间阅读四大名著；每天摘录好词好句，并写读后感；每天记录一则新闻摘要；老师定期检查。阅读和写心得，是学生积累素材的两大法宝，学生

4、阅读和写心得的过程就是学习和思考的过程，四大名著带给他们的不仅是故事，每一词每一句皆是经典，只要学生认真去读，在考究的文字和谋篇布局上认真领悟，绝对受益匪浅。记录新闻摘要是要求学生不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而是做与时俱进，与国家和世界同轨、知天下事的有理想、有抱负的有识青年。同时，学生摘抄新闻也是学生无意识识记的过程，日积月累，收到不错的仿写效果。②分享新闻，掌握国家大事和方针政策。上课开始的5分钟内与学生共同分享近日发生的新闻，引导学生关注和了解国家大事、方针政策，为今后的应用文写作奠定法律法规和政策基础；同时也从新闻中提炼出

5、对学生有益的道理，从而引导学生向上、向善、向学、向业。　　（2）避轻就重――重练习。“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”6孟子告诉我们要懂得取舍，应用文写作也要注意取舍。①舍虚就实。学生使用的《应用文写作》教材涉及的文体种类很多，有四十多种，而我们只有一个学期的授课时间，不可能面面俱到。通过到企业走访，了解企业常用文种，并结合本人工作经验，只挑选了其中二十多种常用应用文作为重点，其中包括中共中央办公厅和国务院办公厅联合发布的《党政机关公文处理工作条例》中的15种公文和其他企事业单位常用文体，做到重质不重量，够用为度。②

6、舍常就新。舍常就新指的是舍弃常规教学方法，开拓新的教学技法。应用文教授重在写作方法，而写作方法又是纯理论，很难调动学生的学习积极性。通过摸索，我总结出“引、入、导、出”四步教学法。一是“引”，即引用案例和情景教学法进行授课。二是“入”，即采用小组讨论形式，让学生仔细揣摩文体案例，自行总结每种文体的写作要领和格式，加深印象。三是“导”，即让学生照猫画虎，仿写文体。四是“出”，即让学生通过模仿达到举一反三的效果，即能按照老师要求，正确地拟写文体。③6舍理就练。一是练写作格式。写作格式是文体的外在因素，按照《党政机关公文格式》，包括份号、标题、主送机关、正

7、文、附件等20个要素，这些要素就像下棋时的一枚枚棋子，只有布设准确，方能达到文体写作的要求。二是练写作方法。写作不是一朝一夕就能练就的，学生只有通过反复练习，才能掌握写作要领。学生写作思路不清、语句不通、错漏百出的问题，只有通过学生经常练习，老师批改、分组讨论纠正等多种方法，才能使学生逐渐掌握写作要领，减少错漏，写出合格的文体。三是练电脑录入能力。学习应用文写作最终是为了应用，当今是信息化技术和现代办公手段充分应用的时代，如果学生还只会在作业本上写写画画，而不懂得如何在电脑上打印出标准的文体，学生还没毕业就已经落伍了。④舍近求远。可能每位老师都梦想学

8、生能熟练写出非常精准的文体，但我认为这是比较难的。原因有二：一是因为学生年纪小，对每种文体内容的理解程度不够