巧用多媒体技术优化生物课堂教学

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1、巧用多媒体技术优化生物课堂教学　　摘要：随着多媒体技术的迅速推广，生物教学改革进入了一个新的时期。在课堂教学中，应用多媒体技术已成为当今生物教学改革的趋势。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。　　关键词：多媒体技术；生物课堂；教学　　在生物课堂教学中，如何充分而又恰当地使用好多媒体，如何真正发挥多媒体的功能，起好辅助教学的作用，提高课堂教学效率，这是我们必须思考和研究的。各种教学媒体都有其优缺点，在生物课上都有其应用的场所，计算机辅助教学较先进，但也非万能，应根据不同课的内容恰当选用，

2、其他媒体也不可偏废，同时多媒体的有机结合，也是一个应该探索的问题。本人就自己在教学中使用的体会，以及对诸多公开课、评优课上所使用课件的综合分析，总结出多媒体的使用应注意以下几个方面。　　一、巧妙运用计算机多媒体技术，激发学生的学习兴趣　　计算机多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力越集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富，从而呈现最佳的学习状态。出于对画面的

3、好奇，学生会边看边思考，自然而然地进入到新的学习内容中。4　　二、充分运用计算机多媒体技术，突破教学难点　　学生的“学习障碍”是教学的难点，多媒体技术的运用则能消除学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍，从而降低学习难度，使教学难点得以顺利突破；学生亦为其形式之新颖、画面之精彩而耳目一新，进而学习兴趣大增。但是并不是说课件要越多越好，画面要尽量简洁，重点要突出。事实上，课件的文字不必像电视剧中的“中文字幕”，不是要把教师所讲的每一句话都写在上面，而应该是把那些不易说清、不易道明的事情在屏幕上通过图像影像来表达清楚

4、，或者是通常情况下不易观察到的太小、太快或太慢的东西在学生面前放大、慢放或快放而已。　　三、根据不同的教学内容恰当地运用多媒体　　尽管媒体的形式特点不同，传播信息的内容不同，但如果教师演示的千篇一律，也是无法适应学生好奇、求新的心理特点，难以调动学生学习的兴趣。因此，媒体使用的方式要灵活，要根据教学内容的不同恰当地选用多媒体。　　新授课是课堂教学的主体。教学目的在于认识生物的形态结构和生理特点，为了达到这一目的，应在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势，恰当选用媒体作为教学的辅助。传统媒体（标本、模型和挂图等）是上好此类

5、课必不可少的。如形态部分的“细胞的亚显微结构”这部分内容，因细胞器微小，肉眼难以观察清楚，在教学中配以模型，就有利于学生掌握其内部构造，形成深刻的印象。4　　生物学教学离不开生物学实验，在实验中调动学生的各个感官，培养学生的观察能力，提高学生的动手能力，激发学生的创造思维。在教学过程中，借用计算机多媒体技术模拟或演示一些学生实验，能让学生了解实验的全过程及观察到实验现象。学生看完演示实验再自己去做实验的话效果会好很多。要记住，每个实验只有让学生亲自动手实践、探究才能加深学生的理解与记忆。　　生物的许多内容都是需要反复理

6、解和记忆的，学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣。　　四、灵活运用计算机多媒体技术突破时间、空间以及微观、宏观的限制　　生物教学中常会遇到一些缓慢进行的生理过程，使人们无法在短时间内观察到这个变化过程；也常有一些微观世界的复杂变化，看不见摸不着。而这些教学内容靠传统的教学手段很难使学生理解掌握，而借助多媒体技术，可以使学生比较直观形象地认识微观世

7、界的运动变化，从而对生物现象、生理过程的本质一目了然。　　五、根据学生的心理特点，选择多媒体4　　我们都知道中学生正处于一个求知欲强，接受新鲜事物快的年龄时期，虽然多媒体具有声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。但心理学表明，中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易身心疲倦。因为我们上课要求学生把有限的注意力尽可能多的倾注并参与到教学活动中来。所以多媒体在生物课堂的使用要注意两点：一是在制作课件时尤其要注意，课件最主要的目的是突出教学重点和突破教学难点，所以为了避免学生注意力分散，要删除一切没

8、有必要的东西，诸如按钮的声音，或一个漂亮的按钮，总之界面要平和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，使学生能够充分展示自己的思维和想象；切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。　　综上所述，随着多媒体越来越广泛地运用于生物教学课堂，正确使用多媒体，使之恰当地出现于不同的课堂和不同内容的讲授之中，将是我们教师深入研究，探讨和不断实