巧用多媒体技术优化课堂教学

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1、巧用多媒体技术优化课堂教学　　【摘要】在教学中，教师应灵活、恰当地利用多媒体课件，创设合理的教学情境，突破教学重、难点，激发学生学习兴趣，以达到化难为易、水到渠成的良好效果。优化了的教学手段，可以唤起儿童的学习兴趣，加大课堂教学的密度，从而实现课堂教学的整体优化，取得了省时高效的教学效益。　　【关键词】巧用多媒体优化教学突破重难点培养创新充实信息自主求知能力培养品德教育　　【中图分类号】G424.21【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）4-0144-02　　随着信息技术的发展，在课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给课堂教学改革注入了

2、新鲜的血液。运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。鉴于此，我根据我校多媒体远程网络的有利条件，结合儿童的心理特点，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性等特点进行语文教学，取得了良好的教学效果。下面就教学中获得的几点经验谈一谈。　　一、巧用多媒体，吸引学生，导入课题4　　我们常说“万事开头难”的确如此。进入新课的学习时，在导入中，以往枯燥的讲解，或

3、者是煽情的言说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，巧用多媒体，则能拨动学生的求知多的心弦，向磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。　　二、巧用多媒体，创造优化的教学情境　　苏联心理学家安赞可夫主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。巧用多媒体，进行语文教学，并能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，在教学中巧用多媒体来创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习需求与兴趣。　　三、巧用多媒体手段，

4、突破教学的重难点，提高教学效率　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢，由平面边立体，由实心边空心。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感觉。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。　　四、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力4　　想象是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表像，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动的去思索，去创造的热情。如在教口语之际《皮球掉进池塘了》时，先让学生说说电脑屏幕上打出

5、的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。　　五、巧用多媒体、充实信息、自主求知　　电脑网络一个很大的优点是容量大，不受时间和空间的限制，它可提供广泛的学习内容和多样的呈现方式，可利用超级链接进行方便地跳转和查阅，学生可以按自己所需的内容和方式获取信息，处理信息，运用信息。因此，在教学中，我充分利用电脑网络参与性强的特点，让学生通过行为参与、思维参与、人机参与等方式来达到自己的学习目标，激发学习者主动参与的积极性，充分发挥其

6、主体作用，使课堂充满了生机活力。　　六、巧用多媒体、培养学生的观察能力、思维能力　　观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《蛇与庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。　　七、巧用多媒体、进行思想品德教育　　少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特

7、别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用多媒体，能适时对学生进行德育渗透，使学生受到良好思想品德教育。4　　由此可以看出，现代教学技术对课堂教学不仅是锦上添花更是雪中送炭，发挥多媒体技术在教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师在平时教学中应该多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平。当然媒体无论多么高明也仅仅是一种辅助手段，它终究无法替代教学主体人的作用。切忌滥用（以多媒体课件代替学生思维）、盲用（应用现代媒体时缺乏明确的目的），把过多精力投于课