巧用多媒体技术优化数学课堂教学

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1、巧用多媒体技术优化数学课堂教学摘要：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了重大的影响。在小学数学课堂教学中，巧用多媒体创设情境，能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。运用多媒体的动态演示，突出教学重点、突破教学难点，紧扣知识连接点、凝成中心点，加深学生对知识的理解掌握，优化课堂教学。运用多媒体教学，培养学生的创新思维和创新能力。关键词：多媒体技术；兴趣；突破重难点；凝成中心点《义务教育数学课程标准》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了重大的影响。”要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生

2、提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入现实的、探索性的数学活动中去。如何巧妙运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？本人谈谈自己的几点看法。一、巧用多媒体创设情境，激发学习兴趣，提高教学质量6伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”通过多媒体技术展示生动有趣的画面，播放有韵律的音乐，就能营造出活跃的课堂气氛，激起学生学习的兴趣，有利于提高课堂教学质量。例如，在教学“三角形的认识”一课时，我设计了这样一个画面：一只小花猫在冬天寒冷的街道上不断地颤抖。教师旁白：在这么寒冷的

3、冬天，小花猫需要一座温暖的小屋。然后用多媒体出示一座漂亮的小屋。让学生观察并找出小屋中的各种图形，并用电脑勾画出各种图形，学生根据自己的想法对图形进行分类。这样，通过多媒体技术创设了一个接近学生生活的情景，使学生的注意力集中到课堂上来，激起学习的兴趣，并且通过自己对图形的观察和分类，轻而易举地认识了三角形。二、运用多媒体的动态演示，加深对知识的理解掌握，优化课堂教学1.运用多媒体技术，突出教学重点，突破教学难点在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念、公式的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。运用多媒体技术，可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题

4、。借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、公式、道理等直观化，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。6例如，在教学“圆的面积”时，学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解。关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，把圆分割成16等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=πr2。但是，实验过程比较复杂，难于操作，学生不易理解和掌握。再者让学生根据圆16等分后拼成的近似的长方形来想象“分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形”（渗透了“极限”思想），这对于小学生来讲很难想象。学

5、生所看到的只能是把圆拼成的一个近似的长方形，致使他们对所推导出来的公式的精确性持怀疑的态度。在教学过程中，我们可以充分地发挥信息技术辅助教学的优势，利用动态演示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。2.运用多媒体技术，让知识紧扣连接点，凝成中心点小学生认知活动是建立在一定的知识结构之上的，他们的认知不断发展，不断延续，如果教师善于在已知与未知之间架起一座“桥梁”，沟通前后知识的连接点，并凸现这种联系来组织教学，就能让学生形成一种自主型的经历。但有些课在揭示新定义，引进新方法时总显得生硬、脱节，给人牵强的感觉。例如，在“三角形面积公

6、式”的推导中，教师教学时往往容易流于简单的割补方法而没有上升到“转化”这一带有一般性的数学思想上来。6在学过的“平行四边形面积公式”的推导中，就已经用到了“转化”的数学思想，把平行四边形转化成已学过的长方形进而推导出平行四边形的面积公式。所以在新课开始前，我与学生一起利用多媒体重温了平行四边形面积公式的推导过程，通过短短几分钟的温习，让学生的认识有了提升：运用转化的方法，有时可以把一些新知识转化为旧知识。但是在推导三角形的面积公式时，发觉同中有异。此时，多媒体又能建奇功、奏奇效了。通过多媒体二维动画技术的特效：把两个基本点完全一样的三角形重合在一起，先以右

7、边的顶点为中心，逆时针旋转180度，使两个三角形的底边成一条直线，再沿一边向上平移，拼成一个平行四边形。以“动”促思，议辨结合，师生达成了共识。多媒体辅助教学的介入，使“转化”这一数学思想凝成中心点，并连点成线，为以后学习其他图形及“除数是小数的除法”等知识作了有力的铺垫，且使课堂教学达到了最优化。三、运用多媒体教学，培养学生的创新思维和创新能力6《义务教育数学课程标准》指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。”教学中只有让学生通过有目的的观察、动手实验以及动口等行为，从外到内积累自己的经验，才能在获得新知识的同时，使

8、自己的创新能力得到发展。多媒体教学恰好为学生提供大量丰富的学习材料