浅议小学数学教学中的小组合作学习

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1、浅议小学数学教学中的小组合作学习　　摘要：在数学教学活动中，运用小组合作学习能营造和谐轻松的教学氛围，有利于培养学生自主探究的能力。在合作学习时，要注意合理分工、精选合作内容、有效进行指导，共同达成教学目标。　　关键词：数学教学；合作学习；有效指导　　小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式。时下，小组合作学习这种学习方式被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”，它为学生创造了更宽松和宽容的学习环境，把小组的不同思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共同的成果，以群体智慧来探究问题、解决问题。有效的合作学习对学生的智力、

2、情感以及培养社会合作精神都会产生积极的影响。下面结合多年来数学教学实践，谈谈小组合作学习在数学教学中的有效运用。　　一、合理进行分组――小组合作学习的基础　　为了有效地组织开展小组合作学习，合情合理地分好合作小组是基础，是小组合作学习的第一步。在学习小组划分时，要坚持“同组异质、异组同质”5的分组原则，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动进行评价。小组间人数也不宜过多，通常4~6人为一小组，同时，每个小组中要注意男生与女生的搭配，这样有利于调动学生学习的积极性。在小组合作时，要根据学

3、生特点做好合理分工，要让每一名学生都明确具体的学习任务，明确自己的职责，使每一个人都能最大限度地发挥自己的长处。“能使枪的使枪，会耍刀的耍刀。”“八仙过海，各显其能。”在教学实践中证明了学生自己分工是合作学习发展的必然，分工协作是保证任务顺利完成的基础。　　二、选准合作内容――小组合作学习的条件　　在小组合作学习时，要选取值得合作且能够合作的教学内容，　　适时地进行合作交流。小组合作学习可选以下内容：　　1.综合性比较强的内容　　在每节数学课的教学中，对需要解决的重点问题以及学生在理解或运用过程中遇到的困难，教师要组织学生合作解决。如，“梯

4、形面积的计算”一节中，梯形面积计算公式的推导是学生较难理解的内容，教学中可以让学生在动手进行图形的转化后，参照学过的方法，通过合作讨论，总结推导出梯形面积的计算公式。　　2.比较复杂的实验性学习　　教学中，一些比较复杂的实验性内容，要让学生在小组合作下动手操作、动口讨论，发表每个组员自己的看法，充分体现组员在学习活动中的主体作用，使学生在积极参与实践中，真正获取新知。如，在教学“长方形、正方形的认识”时，首先组织学生通过摆弄长方形、正方形的纸片，观察、探索、讨论，充分发表意见描述长方形、正方形的特征，并引导学生利用手中的工具，小组共同验证长

5、方形两条边是一样长的，两条短边是一样长的，正方形四条边是一样长的，从而得出结论。　　3.容易混淆的知识5　　在教学中，对于易混的知识点，教师要组织学生合作讨论解决问题的关键，促进问题的顺利解决。如“三位数乘多位数的计算”一节中，总结计算法则的关键是理解乘数为百位上的数同被乘数相乘所得的第三个部分积的写法和算理，在教学中，让学生在关键处进行合作讨论，能够促进学生对知识的迁移，发展学生的思维能力。　　4.寻找解决问题的方法　　在教学过程中组织学生寻找解决问题的方法，并对其进行讨论，学生相互之间能得到启发，比较顺利地寻找出各种解决问题的方法。如“

6、长方体和正方体的认识”一节中，为使学生做到数长方体有多少条棱能够不重复、不遗漏，可以组织学生合作讨论如何进行有序计数，这样可使他们寻找出比较好的计数方法。　　三、教师有效指导――小组合作学习的保障　　在合作学习中，教师有不可忽视的作用。教师应把自己当成是学生主体中的普通一员，与他们诚恳对话，和他们交流感情，同他们合作学习，从而缩短师生间的距离，建立轻松和谐的课堂教学氛围，以达到教学的最佳效果。　　1.精心设计合作内容　　在小组合作学习中，教师要对合作学习内容进行精心设计，事　　先让学生知道所要解决的问题，让学生去搜集资料，提前思考，只有这样

7、，学生在合作学习时才能有所争论、有所发现、有所创新。　　2.深入小组参与讨论5　　在小组合作学习时，教师应该深入到各小组中去，了解学生合作的效果和讨论的中心问题、认知进程等，以便能灵活地调整教学环节。对一些特殊的不愿参与讨论、不愿完成分配的任务或与他人产生冲突的学生，教师要问清原委，及时帮助他们融入合作群体中去，树立他们的自信，使其充分体会到合作学习的乐趣，保证每个学生获得不同的发展。　　3.深入小组适时点拨　　在合作学习中，教师要灵活地实施教学、评价教学。当小组活动开展时，教师应对所有小组进行巡视，以便发现问题，及时进行干预和指导；当小组

8、活动偏离主题或活动受阻时，教师应及时发现、及时制止，或为小组活动提供及时的点拨，使小组活动顺利　　开展。　　多年的数学教学实践让我感受到：小组合作学习使学生之间更加团结互助，班级