浅议小学语文参与式教学中的小组合作学习

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1、浅议小学语文参与式教学中的小组合作学习　　【摘要】小组合作学习是参与式教学的重要方式之一，特别是在农村语文教学条件设施欠缺的条件下进行参与式教学，其主要方式便是进行小组合作学习，所以研究小组合作学习具有重要意义。　　【关键词】语文；参与式；合作学习　　随着新课程理念的深入，参与式教学的推广，参与式教学已从城市学校走向广大乡村。参与式教学分为完全参与式教学和传统教学与参与式相结合的部分参与式教学两种模式。在乡村学校主要采取的是部分参与式的教学方式。乡村学校由于条件设施的欠缺、学生整体基础的薄弱和师资水平的有限，在进行参与式教学时其主要手段

2、只能是进行教师指导下的部分参与式教学而小组合作学习是参与式教学方式中较为简易而实际的方式。小组合作学习能有效提升学生学习的参与性，提高学生课堂活动的密度，有可充分发挥学生的主体作用，是组织学生课堂活动的有效形式。然而，小组合作学习有其自身的开放性、自由性，因此必须对其其进行必要的调控和针对性的研究。下面就小组合作学习，在农村小学语文教学中的运用，谈几点本人粗浅的看法：　　1.小组学习的目要明确　　分小组学习是为了更好地完成教学目标和任务，因此必须对小组学习的内容进行精细化，明确小组学习的内容和目的以便更好的为教学目标服务。笔者认为以下内

3、容才适和小组学习呢？4　　1.1答案不唯一的内容适于小组学习。例如多种语义、能多角度释义的文句和文中重难点的理解等都可以通过小组活动来达到针对性的探讨，以激发学生的集思广益，调动学生学习的积极性。如苏教版五年级下册第16课《爱如茉莉》一文中，茉莉花有什么特点？“茉莉”一词的含义和为什么爱会如茉莉呢？这些问题不仅具有开放性而且是学习的重难点。通过讨论学生对课文整体内容的理解就深入了。　　1.2内容较多、较为复杂的问题适合小组学习。例如内容量大、知识点较多的练习，人物较多、内容较为复杂的故事采取小组学习能有效地节省时间，提高效率。如教学苏教

4、版五年级上册《林冲棒打洪教头》一文，可以组织学生分小组表演角色，这样不仅提升了学生学习的积极性，使广大同学都参与到活动中，并且能使同学们更深刻地理解了课文的内容，理解人物深刻的内心世界。教学内容也丰富有趣起来。　　2.小组学习的方式要灵活多样　　小组学习要根据不同的内容采取不同的方式，才能活得最大的效果。可以有以下几种方式：　　2.1合作式。即小组内分工合作，发挥群体智慧的优势，共同完成某项任务，例如在教学《林冲棒打洪教头》一文时，要求学生找出林冲的性格豪放倔强、无所畏惧的英雄气概的语句时，可利用小组分工寻找，再交流，这样大大节约了时间

5、，提高了效率。　　2.2辩论式。针对课文中出现的一两个矛盾焦点，激励学生争辩，以扩大扩大学生的参与面。如我在教学《神奇的克隆》时，我给学生提出了几个问题：“假如克隆一个你，怎么样？”；“4克隆一个你的父母，你愿意吗？”；“克隆能不能用于人类社会？”这些具有争议性的问题，立即引起同学们的强烈反响，使深奥的科学问题一下子和学生的生活紧密联系起来。　　2.3互助式。一般安排在学生预习时，学生小组交流自学信息，效果更好。如：学生新课前，可以交流自学的生字生词的含义，这样可以避免学生重复工作，共享学习资源。　　2.4竞赛式。可以是小组与小组之间的

6、竞争，也可以是小组内之间的竞争。如：对课文精彩章节，可以分组朗诵或背诵，以达到预期效果。　　3.小组学习的时间和内容要具有合理性　　3.1明确小组学习的时间。从小学生的生理及心理特点出发，过多的小组合作，容易分散学生的注意力，容易造成心理疲劳和注意力不集中，应此必须严格控制小组学学习的时间和频率。所以小组活动的时间，既要充分，又要有所节制。　　3.2明确小组学习的内容、预期要达到的目标。小组活动的方式是否得当、问题的难易程度是否能通过学生之间的相互活动得以解决。　　4.小组学习的组合要有灵活多样性　　在小组学习的分组上要根据不同学习的内

7、容，采用灵活的组合方式，既可以是优中差生的等级组合，也可以是全男、全女的性别组合，可以是教师指令的组合，也可以是学生的自由组合。不管是哪一种组合，目地是为了人人参与、人人发展。　　5.在小组学习中应注意的其他问题。　　5.1民主教学，制造轻松愉快地氛围4　　教师要以微笑的面容、亲切的话语、来感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并多鼓励他们。在轻松愉快地氛围中完成学习任务。　　5.2激发学习兴趣，调动学习动力　　兴趣是学生学习的内部动力，在努力创造

8、一个和谐、轻松的学习氛围的同时，要激发同学们的兴趣，调动他们的积极性。如教授课文时，可以让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被提起起来了。然后，教师根据学生朗读