浅议小组合作学习在语文教学中应用

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1、浅议小组合作学习在语文教学中应用【摘要】小组合作学习是以小组活动为主体而实施的教学活动。通过科学的组织形式，给学生创造良好的氛围，立足实际开展小组合作学习，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，建立多元化的评价方式，让合作学习更有效。【关键词】合作学习；语文教学；运用ShallowtalkgroupcooperatelearningintheusageinthelanguageteachingWangYi-ru【Abstract】Thegroupcooperatelearningtakegroupact

2、ivityastheteachingactivityofcorpusbutimplement.Passtheorganizedformofscience,creategoodatmosphereforstudent,haveafootholdactualopenexhibitiongroupcooperatelearning,fullexertiveteacherofpredominancefunction,theoutstandingstudent’scorpusposition,establishmentdiv

3、ersificationofevaluationway,letcooperatelearningmorevalid.【Keywords】Cooperatelearning;Language6teaching;Usage作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习有力地挑战了教师“一言堂”教学的专制，同时为小学生的合作学习，培养学生的合作意识和合作交流能力搭建了舞台。在小学语文教学中，运用合作学习方式，实现小组有效合作学习，不仅提高了学生的语言表达能力，还提高了合作能力，使每个学生都能得到最大限度的发展，真正成为

4、课堂学习的主人。1小组合作学习的组织形式在小组合作学习中，要根据不同的合作学习任务，一般由4至6人组成一个小组。教师应对小组中的每一个成员明确分工，在每个小组中确定一名组长，记录者，汇报者等角色。但也不是固定的，可以根据学习情况调整人员，定期轮流担当角色，这样，使小组的每一个成员都有锻炼的机会。合作小组的建立，应是学生语文能力资源的一种整合。一要层次搭配合理，二要就近组合，三要建立公平竞争机制，整个小组具有凝聚力。因此，教师应全面考虑每一个学生的知识基础、学业水平、交流能力、组织能力、兴趣特长等实际情况，通过

5、民主集中的原则，确定合作学习小组。同时，也为组与组之间、生与生之间的公平竞争奠定了基础。2给学生合作学习创造良好的氛围6在新课程的实施中，合作学习既有利于提高学生的自信心、积极性、主动性，激发学习的动机，又有利于培养学生的口头表达能力，创新精神和实践能力。因此，教师要给学生合作学习创造一个良好的氛围。在教学过程中，教师要以合作学习的组织者、指导者、合作者的身份，鼓励学生多说、敢说、畅所欲言，营造民主、融洽的合作交流气氛。如我教《小山羊和小灰兔》这篇课文时，引导学生合作学习，互相讨论，充分表达自己的意见，让学生之

6、间思维相互交流，形成合作学习，相互交流的热烈气氛。当我提出这样一个问题：小山羊和小灰兔是朋友，但小灰兔不讲信用，一次又一次的失言，小山羊应该怎样对待小灰兔呢？学生的发言特别热烈，互相辩论，出现合作交流不设“禁区”的局面。通过小组合作学习，激发了学生守信意识，培养了学生诚实守信的良好品德。给学生合作学习创造良好氛围，还需要教师充分调动学生学习的主观能动性，激发学习兴趣，激活课堂。引导学生“六动”：即动脑思考，动口表达，动眼观察，动耳倾听，动手操作，动心体会。通过合作学习，解决疑难问题，培养分析问题、解决问题的能力。

7、这样，会使学生感受到合作学习的愉悦氛围，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。3联系实际开展小组合作学习6小组合作交流是学生学习的主要方式，教师在教学时要有意识地为学生创设合作学习，相互交流的情境，鼓励学生紧密联系生活实际，大胆发表自己的意见，并与小组成员相互交流，让学生通过小组合作学习的互相启发与争辩解决问题。加深对课文内容的理解，使学生受益匪浅。如教《妈妈的爱》一课时，我注重引导学生用教材中的“妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是滴落的泪，妈妈的爱是责备的目光，妈妈的爱是亲切的教诲。”的

8、每一句话，都要联系自己的妈妈爱孩子的真实事例，在小组内进行交流，让学生亲自讲述妈妈爱自己的动人故事，以达到对课文内容的深层理解。更重要的是通过每个同学讲述妈妈爱孩子的真实事例，使学生感受到伟大的母爱。从而激发学生妈妈爱我，我更爱妈妈的思想感情。新课程教材，强调教师要选择密切联系生活实际，并且具有趣味性的素材进行教学。所以，合作学习要从教材内容、学生学习实际