小组合作学习在语文教学中的应用

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1、小组合作学习在语文教学中的应用柳州市箭盘山小学梁贵芳现今教育界对于合作学习的研究已经越来越深入，所倡导的学习方式也转变为小组合作的学习。《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此小组合作学习方式应运而生。小组合作学习作为一种教学模式走进课堂，是教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机

2、会；培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。—、语文合作学习的帝义语殳鼓学晶两大根本启务是教学生作文和做人。合作学习不仅是实现这一目标的重要途径，还具有其特殊意义。（一）语文合作学习可以挖掘学生潜能，发挥学生最高水平古人有云：集体的智慧才是最大的智慧。通过小组来共同完成教师分配的任务，小组就有一个共同的冃标，学习活动也被赋予了积极的意义，小组的成功会为每一名小组成员带来成就感和荣誉感。为了小组的成功，小组成员会更

3、加重视学习活动，也会更积极更主动地参与到学习活动中去，并但在活动中最大限度地挖掘自身的潜能，发挥出自己的最高水平，同时还能用集体智慧来拓展自身的智慧。这远比一个学生的成功和聪明有意义。（二）语文合作学习可以让学生相互帮助、共同提高小组的划分本身是教师根据学生特点有计划有目的的划分。通过小组讨论或争论不仅能达到语言训练的目的，还可以在小组合作中相互了解、相互帮助，从而共同提高，特别是学生通过向小组成员传达或解释自己的资料和意图时，要尽量想办法组织自己的思想，争取以有效的语言详细地阐述自己的认知细节，无形中

4、就提高了学生的理解能力和表达能力。（三）语文合作学习能增进同学之间的感情，培养学生交际和处事的能力当今社会，科技高速发展，信息化大爆炸。一个人仅有高智商还不足以成功，还必须具备较高的情商，即要学会处理各种各样的人际关系，学会与人沟通与人合作。语文教学中进行小组合作学习可以营造出一种合作、互助的和谐氛围，学生在学习和交往中增进彼此间的感情，培养彼此间的合作与协作精神，有助于消除学生间歧视、隔阂和冷漠的现象，使每一名学生都能感受到班集的温暖并且热爱班级，培养学生良好的集体荣誉感和团队协作精神。—k、语文作学

5、习的去石乍辜习爲一项内涵极其丰富、外延极其深广的活动，小组学习只是其中的一个方面。美国著名教育家约翰逊兄弟提出了合作学习五大因素理论一一积极互赖、面对面的促进性活动、个体责任、人际和小组技能、小组自评。这是符合学习木身的一种教育理论，也是适合我国教育教学特点的一种教育理论，为我们探讨语文合作学习提供了理论依据。（一）兴趣小组法成立各种语文兴趣小组，在教师的指导下开展小组活动，让学生在活动中互相帮助、共同提高。如朗诵兴趣小组、演讲兴趣小组、写作兴趣小组、通讯兴趣小组，制定一个共同的小组目标，让小组成员明确

6、自身的责任，为自己提供一个成功的平等机会，最便捷最有效地提咼自己的能力。（二）游戏竞赛法在语文教学中，开展竞赛，寓教于乐，让学生在愉悦的竞赛活动中掌握知识、提高能力。如分组分角色朗读、分组排演课本剧、分组完成调查报告。（三）交错学习法学生来源不同、基础各异，成绩也千差万别。通过交错学习，让学生找到自身的不足，取人之长补己之短，进行知识和性格的互补，共同提高共同发展。如作文互评法、试卷互评法、错别字互纠法、不同科目相互辅导法。（四）计算机辅助合作学习法让学生共同以计算机为学习工具，合理利用网络资源，把自己

7、了解和搜集到的资料发给同学，经过筛选、补充共同完成教师布置的课题和作业，体会资源共享的快乐。（五）其它方法教学有法，教无定法。为了搞好合作学习，切实提高语文教学的质量，语文教师应不断进行探索和创新，尝试更多更好的合作学习的方法，如配合学习法、小组分享法輕等。那么又是如何实践、怎样使学生在组内学到知识，培养能力，提咼素质呢？（一）、合理安排各组成员，增强学生合作信心。小组的组建，一般可安排4—6人，最好是4人一组。分组前，要考虑学生各方面的羌异，根据知识基础、学习能力、兴趣爱好等搭配分工，设组长一名。组长

8、一般先让能力强、学习好，并且乐于助人,有合作精神的人担任。这段时间，教师一定要培养组员友好合作的习惯，培养组长管理、组织的能力。通过一段时间的培养和学习后，可轮流让每个组员当一当组长，展示他们的领导和组织能力，都体验一下成功的喜悦。这样，既可激发学生合作学习的愿望，也可增加学生合作的信心。j（二；衍导独立思考，打下小组学习基础。在小组讨论之前，教师必须引导学生独立思考将要讨论的问题。这思考题应是经过教师梳理的，能够体现教材重点、难点以及多数