浅谈培养高中生数学学习兴趣的策略

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1、浅谈培养高中生数学学习兴趣的策略　　摘要：学生的学习兴趣是学习动机中的核心。衡量教师优劣的一个重要标准就是能否有效激发学生的学习兴趣。从多年的高中数学教学实践出发，积极探索，总结出一些行之有效的策略和途径。　　关键词：数学学习兴趣；培养策略；教学手段　　在行为实践中，兴趣能使人工作目标明确，积极主动，从而自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。同样，在学习行为中，学习兴趣是学习动机中的核心要素。浓厚的学习兴趣可以使大脑产生兴奋，具体表现为注意力集中，思维敏锐，记忆深刻，学习效果显著。因此，衡量教师优劣的一个重要标准就是能否有效激发学生

2、的学习兴趣。　　数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去呢？在我多年的高中数学教学实践中，真切感受到培养学生数学学习兴趣的重要性，并积极探索出一些行之有效的策略和途径。　　一、展现教师自身魅力，激发学生的学习兴趣　　许多老教师都有这样的经验：学生一般都喜欢上课讲话幽　　默、知识面广的老师。因此，我的课堂力求做到既严肃又活泼，在严肃、严谨、严密的数学学科学习中，穿插讲一些数学史或数学家的故事，激发学生以听故事的轻松心情来学习数学，并在学习中体验数学学科的神奇与魅力。4　　二、借助多种教学手段，引导学生的学习兴趣　　教师可以通过教具、学具

3、以及多媒体等电教手段，尤其要充分运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。例如，在学习空间四边形时，我精心制作了多媒体课件，利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力。在整个学习过程中，学生始终兴趣盎然。　　三、关注生产和生活，拓展学生的学习兴趣　　数学来自生活，又应用于生活和生产实践，而实际问题中又蕴涵着丰富的数学知识、数学思想与方法，让学生从中体味数学广泛的实用性

4、，使学生在探究过程中体味数学的趣味性，并使学生的个性得以彰显。教师在教学时，应把学生带回到现实中去，让学生面对实际问题，在实际问题中学习观察、试验、抽象、概括，学习如何如获取信息，设计方案，如何去比较、检验等等。　　结合平时的作业，教师可以有意识地引导学生创造性地学习，自己发现问题、挖掘问题、解决问题。这就要求教师适当多设计一些开放性的练习。要特别注意的是：这些练习能够充分调动学生的学习热情，而不是给学生增加额外的学习负担。　　四、体验学习成就感，强化学生的学习兴趣4　　学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能

5、使学生产生主动求知的心理冲击。怎样帮助学生体验数学学习的成功感？　　1.授之以渔　　教给他们学好数学的方法，比如课前注意预习，并在不理解的内容下做标记，课中注意听讲做笔记，并且要学会多思善问，课后一定要及时复习巩固，把所学到的知识跟生活中有关的数学知识联系起来，达到学以致用的目的。　　2.积极评价　　教师对学生的积极评价和学生之间的互相的积极评价，是帮助学生树立自信心，培养成功感的有效途径。教师恰如其分的积极评价，不仅使学生体验到快乐和满足，而且能激起强烈的上进愿望。　　3.因人施教　　面向全体，让每个学生都享受成功的喜悦。在实际教学中，根据学生的能力差异进行分组，要求也

6、要梯度降低。尤其是对后进生的个别指导，要多关注、多提醒、多指导，帮助他们分析出错原因，分享成功喜悦。　　五、激发学生的求知欲，巩固学习兴趣　　心理学表明，学生的学习兴趣发生转移，最主要的诱因是他们在学习中遇到了自以为难以克服的困难，丧失了继续探究的愿望和勇气。而学生对问题的求知欲是调动学习潜能的最佳途径。因此，在教学中，教师除了抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习欲望等方式方法外，还要想方设法促使他们兴趣的巩固和保持，使他们乐学、爱学。所以，教师还应转变教学方式，变传统的“接受性学习”为新颖的“探究性学习”4，激发学生内在的学习动机和探究热情，

7、只有学生自己具有了旺盛的求知欲和积极的进取精神，他们的创新意识和实践能力才能快速提升。　　总之，培养学生学习兴趣是每一个高中数学教师的重要任务，它直接关系着数学的教学质量。因此，我们必须根据学生的心理特点和认识规律，灵活采用各种教学法，有效培养和激发学生的学习兴趣。　　参考文献：　　[1]李健英.如何培养学生学习数学的兴趣和能力[J].教师，2011（20）.　　[2]申晓梅.让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学[J].学周刊，2011（18）.　　编辑温雪莲4