资源描述：
《浅谈培养高中生的数学学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈培养高中生的数学学习兴趣在我们普通中学中，大多数学生都存在这样一个问题，就是把学习成一种负担，一种包袱。尤其对于数学学习，这种现象更加严重。大部分学生都在老师、家长的强制下学习，即使这样，大多数学生的成绩还是不理想，所以这使老师们产生了困惑，那么我们怎样才能摆脱这种困境呢？结合多年的教学经验，我认为，至关重要的是培养学生的学习兴趣，只有他们对学习感兴趣了，他们才能主动地、快乐地学习，最终达到事半功倍的效果。总的来说，培养学生的数学学习兴趣应从以下几个方面入手： 一、缺乏数学学习兴趣的原因 1.数学基础较差。良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。经调查得知:有87%的学生对
2、数学缺乏学习兴趣。数学学习是环环相扣,缺一不可的。数学是一门循序渐进的学科,基础当然重要。学数学如同盖楼房一样,强调扎扎实实的根基,特别是一步一个脚印。对于一些基础不太好的,或者一些意志比较薄弱的学生来说,可能会失去信心,难以坚持下去，自然也就慢慢地失去兴趣了。 2.不会主动地去学习数学。一部分学生只有在上数学课时或考试前去学习数学,很少利用课外时间去学数学,完成作业的情况较差,这也说明有少数学生只是在被动的情况下去学习数学的,缺乏自身的主动性,典型的“要我学”,而非“我要学”。 3.缺乏自信心也是一个不可忽视的重要因素。一些学生在数学学习中遇到的困难较多,心理适应能力较差,久而久
3、之,丧失了学习数学的自信心。中学阶段,学生在学习、生活等方面都会遇到这样或那样的问题，从而产生心理负担。如:有的学生抱怨课程多,作业量大,学习压力大。 二、激发数学兴趣的措施 1.数学教学要密切联系学生的生活实际 例如，在学习分段函数时，我用了这样一个事例：我市出租车计价标准是：3千米以内4元，超过3千米且不超过10千米的部分1.2元每千米，超过10千米的部分2元每千米。 (1)如果不计等待时间的费用，建立车费与行车里程的函数关系式； (2)如果某人乘车行驶了20千米，他要付多少车费？ 这道应用题不仅与学生的生活实际密切联系,而且数学教学是从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物
4、出发,为他们提供实际动手操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,把社会生活中的题材引入到数学课堂中来，使学生真正体验到数学存在于生活中,感悟数学的重要性。 2.培养学生善于质疑的习惯 课堂上让学生自己去发现问题,质疑提问。例如，学习幂函数的有关性质时,我尝试了这样一个设置：（1）学生动手实验，获得感性认识。(授课前一天让学生在同一坐标系中画出下列函数图象：y=x,y=x2,y=x3,y=x12,y=x－1的图象) （2）提出问题，思考讨论。这些函数图象一定过哪一点，哪一象
5、限;一定不过哪一象限；在第一象限内哪些函数为增函数（减函数）；哪些函数图象关于y轴对称，这些函数的幂指数有什么特征，哪些函数图象关于原点对称，它们的幂指数又有什么特征。你能给出你的结果？这一环节整个课堂气氛高涨，学生纷纷作答。 （3）学生给出定义、结论。学生经历了作图、观察、讨论、总结后，对幂函数的性质会较易掌握。 这样设置问题，既满足了学生的好奇心与求知欲,又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。树立提问题的意识和勇气,给学生创设机会,培养自主探求积极思考,追求真理,探求真知的良好学习品质,激发学生学习数学的兴趣。 3.建立良好的师生关系 在课堂教学中教师要把握
6、好教师主导、学生的主体地位的这个度，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，让学生处于一种轻松愉快、积极的思想状态。趣味性的问题情境不但使学生产生浓厚的兴趣，而且更增强了师生之间的感情。激发学生的探索新知的欲望，让学生产生“要我学”变成“我要学”内在动力。不得不说，兴趣是最好的老师，是学习的动力。 另外，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如上课适当允许学生随时举手提出问题、允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励
7、，让学生体验创新的喜悦。例如，经常以“很好！”“很有创意！”“你真聪明！”“你的想法非常好！”等语言赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心，尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。 三、介绍名人事迹，培养学生情感，激发兴趣 高中数学教材中反映现代化建设，国民经济增长、统计图表、航海测量，卫星运行轨道问题等，教师可在教学中引发学生的爱国主义
