浅谈高中历史教学的生活化

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1、浅谈高中历史教学的生活化　　摘要：在教学过程中，教师通过自身了解的学科理论进行实践分析。从高中历史生活化教育理念下，进一步探究高中历史怎么样通过生活化的讲解分析，与教学方式相结合，不断提高学生对自主学习历史的兴趣，培养学生的实践与创造力。　　关键词：高中教学方式，历史学习　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-325-01　　教师在高中的历史教学中逐步开始生活化，在历史的教育教学中，新的教学理念让教师不断淡化以往死板的教学方式，接受完善新鲜事物。将理论与实践综合起来，

2、不断的与时俱进。在加强学生自主性学习的过程中，需要充分发挥学生自主性学习能力，拓展视野，调整学习方式。因此，教师需要积极调整教学模式，正确的引导完成新课程下的高中历史教学生活化。　　一、实施教学生活化的含义　　在高中教学模式下，不断推行教育生活化形势，改善旧的教育理念，新的课程改革不断深入发展，在新的教育理念模式下，发展推出新的课程教育，提倡新的课标理念，在历史教学中施行生活化教育模式，提高教学质量，更好的完成生活化教学。4　　在开展新生活化历史教学方式下，有利于激发培养学生的自主学习能力，使得他们积极主动的投

3、入学习中，教师在课堂上讲的学生乐意去了解，去钻研。全身心的投入课堂学习中，不仅能促进学生的自学能力，更能提高课堂的教学进度。　　所谓培养兴趣是指学生对一系列事物或者活动产生的兴趣，在某一程度上形成选择性，和部分的内部存在性。在学习过程中，需要积极参加活动，不断提升学习兴趣及学习效率。在历史课堂教学中，教师的灵活教课方式，不仅能让学生感觉快乐，学习起来也很轻松，同时让他们对学习历史产生兴趣，从而使得教学与活动融为一体。教育家陶行知先生曾经说过“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终结须臾也离不

4、开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”　　每一门学科都是如此，枯燥的学习环境，使得学生不断的重复课堂中老师教的东西，不能够及时理解并创新。再加上有些同学怕吃苦，不懂得专研，在历史的学科上往往就敷衍了事。学习历史知识大多数需要死记硬背，加上对每段历史的理解。有些解释甚至会超出课本。在学无止境的教学中，需要学生及教师不断的积累。　　二、历史教学生活化的探究　　2.1教学方式的生活化　　对于大部分的学生来讲，如今的历史课程也成了学校重要讲解课程之一，成了日常生活

5、中必须了解的常识。然后，许多教师都急于求成，大概的讲解知识，不能让学生透彻的了解。在课堂教学方式上，教师还未作出历史课堂知识讲解上的改变。4　　2.2如何让学生自主学习历史　　生活其实就是一个大课堂，包含着丰富的知识和人文价值。仅是依靠课堂中学习到的知识，意味着让学生了解到市区社会生活中的另一种风采。很多教师与时代脱节，不能够跟上时代的脚步，教出的学生也不出众。历史的教育与生活的结合能够让学生更加体会到社会的时代感。正视现阶段人类所面临的问题和对未来社会发展的规划。不断鼓励学生去面对探索历史知识。教师讲的知识尽

6、量贴近生活，让学生增强社会历史使命感。例如，在学习世界大战历史中，应该适当提起有关系到海湾战争，及伊拉克战争，让学生更有兴趣的往下学习。　　2.3学生对历史的认知　　历史与时代脱轨，对于高中生而言许多历史问题都难以理解，通过课堂中教师的讲解，不能完全明白其中的蕴含，很多学生对历史事件都置身事外。不懂得换位思考，考虑其中的利弊搞关系。历史教师在课堂上总是会问及，如果当时是你，你会怎么做的话题，吸引学生做出思考。通过老师的引导，设身处地的去考虑这件事件，用心的体验历史，了解并对其作出解释。　　三、教学历史的生活化4

7、　　现代化的教学模式下，人才的培养需求去调动学生的积极性，不断的培养自主性学习方式。随着科技的飞速发展，多媒体被越来越多的教师所运用。课堂中不再是单一的书本及笔记。教师也通过投影，图片，图像及声音展示给学生，提供给学生视觉系的刺激感，不断的让学生对历史产生兴趣。教师离开课堂，可以带领学生去参观周围的历史遗址，博物馆及一些革命烈士陵园。在学生亲身感受历史文化的同时，增添教学色彩使得历史重新回归教学课堂中。在历史的教学中，需要不断去领悟历史的悠久文化历史，亲身体会历史的博大深远文化，加强对课堂中历史文化的理解。　　

8、结束语：　　通过以上文章的叙述，在历史学习过程中，我们需要认识到高中历史教学与现实生活中的重要关联，不断扩展学校中所讲解的历史知识，努力创造生活中所接触到的新鲜事物。创建发展机会与平台，让历史教学上添加现实生活的色彩，增添鲜明的时代感，让历史教学回归生活，从而实现它在社会教育这种的功能。在高中历史教学过程中，正确的带领学生了解生活中的知识，开阔学生的视野，促进个人自主学习能力。进一步加