浅谈生活化的音乐教学

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1、浅谈生活化的音乐教学摘要：教师选取和创编的内容要激发学生学习兴趣，从贴近学生生活，体现音乐性，人文性这儿方面入手，让学生了解音乐与生活的关系，理解音怎对人生的意义，使学生热爱音乐，热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。关键词：音乐；生活化现代社会生活中，伴随着大量音乐形式，诸如礼仪音乐，实用音乐，背景音乐同每个人的生活都密切相关。了解音乐与生活的关系，理解音乐对人生的意义，使学生热爱音乐，热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量，便成为这一学习领域的主旨。在设计具体教学时，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密

2、联系社会生活及音乐现象，主动去探索，思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。因此，教师选取和创编的内容要激发学生学习兴趣，从贴近学生生活，体现音乐性，人文性这几方面入手。咅乐教学设计上力求延伸和突破原有的教学模式，创设更多参与音乐体验，表现和创作的空间和机会。例如我在设计《节奏与生活》这一课时，我是用播放录像引导学生从大自然的各种形象中提炼节奏，让学生从身边的形象中去发现去创造，从而激发学生学习的兴奋点，通过休验探索了解节奏來自生活及不同的生活形象中存在着不同特点的节奏。最后学生分组讨论，根据节奏特点

3、，大胆想象生活形象，并用身体语言表现出來，充分发挥学生的主体作用，通过自主探索与学习，进一步了解不同的节奏表现不同的生活形象。通过小组合作的学习方式，给学生创作的时间空间，培养合作精神，体验创作带来的快乐。同学们喜欢唱流行歌曲，且有大多数的同学有口L1崇拜的偶像。相对于音乐课上的严肃音乐、民族音乐、古典音乐，学生则学而无味，教师也教看没劲。因此，我们可以结合学生的兴趣，有选择地将一些流行咅乐引入课堂，编入校本教材。但应注意流行音乐不能独占课堂。充分利用校园广播让音乐伴随学生的生活，下课10分钟，播放一些轻音斥、歌曲等，优美的旋律可

4、以驱走师生工作、学习的疲惫，营造了一种轻松愉快的氛围。音乐是一门听觉艺术，它需要仔细去聆听才能感受其内在的情感和美妙。三年来，我们从整合教学资源的角度出发，一直利用校园广播这一资源，播放音乐课本中的乐曲或者英语名曲，让音乐伴随学生的生活，对学生的音乐鉴赏能力的提升是大有脾益的。另外，开发校本课程让音乐课更加贴近学生生活，书本上的内容已经成为历史，我们兼着继承与传承的态度应该去了解它，但它毕竟与生活相差甚远，所以学生在学习的兴趣上显得动力不足。为了提升学生的兴趣老师们除了应用多种教学方法与手段以外，还可以在教学内容上多做文章。懂得“

5、用教材教，而不是教教材”，要不失时机的加进一些与生活紧密联系的内容。校长要给参与校本课程开发的教师和班主任“灌输”我校校本化的理念和目标，营造校本化教学的环境，督促和支持教师的业务学习。我校历來重视音乐教学活动，学校配有专用音乐教室一个，并・且投入资金购置了电子琴、笛子、葫芦丝、二胡等乐器和专业的音响设备。学校的艺术活动丰富多彩，每天冇课前歌、校园广播站等学习和欣赏音乐的平台，并且每年都要组织歌咏比赛、文艺汇演、艺术节等人型文艺活动，为学生搭建了一个展示自我的舞台，另外学校还有民斥队一支。在编写教材时我充分考虑到这些有利因素，把一

6、些与平时活动有关的如：合唱指挥、民乐演奏、音响设备、音乐欣赏等选学内容编入其中，丰富和开阔学生的音乐生活范围和音乐视野，也使学校的整体文化层次上了一个新台阶。学生家庭中往往也有不少音乐课堂教学中可利用的资源。比如：有些家长酷爱音乐艺术，擅长演奏、演唱……有的学生家长还热心参与学生的学习活动。我们便可在时机成熟时，约请家长来校献技献艺，此举，深受广大学生喜爱。学生的学习经验来自他们的家庭生活，来自他们与其他孩子的游戏与交往，来自他们与社区环境、传媒及文化的体验与影响，他们往往会把这些渠道获得的知识带到课堂上，通过合作学习把教材、教师

7、、学生三方面的资源整合在一起，增大教育的信息量，丰富教学内容。在我们的生活中，有丰富的音乐教学资源。这种融合式的音乐教学方式，不仅突出了音乐文化这条主线，有利于学生音乐文化素质的提高，而且拓宽了学牛的音乐知识视野，并以艺术化的方式调动了学牛的学习兴趣，达到了良好的教学效果。参考文献：[1]于雷•农村中小学音乐课程改革的思考[J]・中小学音乐教育，2004(12).[2]周世斌•音乐欣赏[M]・重庆：西南师大出版社，2000.[3]余笃刚•声乐艺术美学[M]・北京：人民音乐出版社，2005.