培育习作兴趣 提高学生作文能力

《培育习作兴趣 提高学生作文能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、培育习作兴趣提高学生作文能力　　【摘要】初中生怕作文是目前常见的现象。培育学生的写作兴趣是改变目前学生作文现状，有效提高学生写作能力的关键。　　【关键词】习作兴趣作文能力　　【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）07-023-01　　我们山区中学的许多学生害怕作文，每当课堂作文时一些学生总是在咬笔头，发呆。快下课了还写不出几行字，最后往往胡乱的交了习作。这种作文训练中出现的“没兴趣――不想写――写不好”的恶性循环，是令我们语文老师揪心的现状。多年的教学实践结果证明，培养学生的写作兴趣是改变目前学生作文现状，有

2、效提高学生写作能力的关键。那么，如何激发和培育学生的写作兴趣呢？　　一、引导学生熟读多背经典文章或段落，积累词汇，做到厚积薄发　　阅读是培养学生写作能力的重要途径。杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”当前的大多数中学生把作文看成是沉重的负担，即使下笔也“无神”，就其原因主要是“无话可说”。要让学生有话可说，就必须加强课外阅读。课外阅读不但能使学生学习别人的写作技巧和方法，学到优美的语言，更重要的是可以从中获取各种各样的知识，积累写作素材，充实自己的大脑，培养学生的想象能力。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”鲁迅在总结自己的创作经验时说“4自己的作文

3、是由于多看和多练，此外并无心得和方法”。通过阅读，我们可以获得自己需要的知识材料，促进我们的写作水平的提高，而通过写作我们可以表达自己的观点，有效地和别人进行沟通交流。可见，阅读与写作二者相辅相成，互为因果，要想从根本上提高我们的写作水平，需要先从大量的有针对的阅读抓起。因为阅读是输入，写作是输出。试想，没有语言材料输入，哪里有思想的输出呢？要想提高整体语文水平，需要大力培养学生的阅读欣赏能力。　　其实，读和背是语文能力训练与提高的重要组成部分。在读和背的过程中，能感知语文文字的知识和规律，“历练”文章的条理结构，又在读和背的过程中开阔了视野，训练了思维，

4、增长了知识。所以，每讲一篇课文，都让学生熟读或背诵，而且还建立了课外阅读兴趣小组，开办了读书角，每星期开一次故事会，让学生自编自演，或讲故事、背作文、或说笑话、谈见闻，不拘一格，大大激发了学生的阅读兴趣，提高了写作水平。　　二、鼓励学生多看作文选，模仿范文　　学习习作技巧《朱子语类》云：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯熟。”《吕叔湘论语文教育学》中说：“使用语文是一种技能。”要让学生掌握这种技能、技巧，模仿是最有效的方法之一。以范文引路，使学生在模仿中探求作文技巧，揣摩大师们的匠心，由模仿走向创造。当然，模仿绝对不是生搬硬套或抄袭，教

5、师在指导学生模仿时一定要讲清楚他们之间的区别。例如在学完比较典型的课文后，可以引领学生对这类文章进行仿写、扩写或缩写，可以是写几句话，也可以是写一个片段，还可以是写一个场景，或刻画一个人物形象等，不管怎样，只要达到训练目的就行。让学生在不断的模仿练习中逐步提高写作能力。4　　三、举办学生习作交流会，激发写作兴趣　　为了充分调动同学们的写作兴趣，我们可以每两周开一次作文交流会，交流会分三个环节，第一，“我读作文”。每当同学们看到我捧着大摞的作文本踏进教室时，教室里顿时一片欢腾，同学们个个显得迫不及待。我有意识地优差搭配，即优秀生读后进生的作文，而后进生得到的

6、也许是优秀生的作文。这样在同学们津津品味作文时，我提醒优秀生边读边修改，以帮助他们提高；而后进生则要边读边划好词好句以便积累。第二，“我评作文”。当大家读完后，可以公开、坦诚地评论，自己所读作文的优劣之处，使每个同学都清醒地认识到自己作文中的成功和不足之处，找出努力的方向。第三，“我的启发”。在交流会上，大家敞开心扉，畅所欲言，既培养了同学们的阅读能力，又培养了大家的表达能力，更激发了学生的写作兴趣，有利于作文水平的提高。　　四、开展习作指导，以人为本巩固作文兴趣　　每个班级的学生总有先进中间和落后的情况，我们指导学生作文时就要因材施教。传统的作文教学偏重

7、于知识的传授，忽视了学生的个性和特点，使学生厌写作文，怕写作文，作文水平提高缓慢。根据素质教育的要求，根据“单班层次教学”的规律，将学生分成A、B两个小组，分别予以指导，让学生“小以小成，大以大成”4，变厌写作文，怕写作文为爱写作文，想写作文。对于写作能力较强的优生，重点放在训练他们的思维，鼓励他们发挥想象，展开联想，拓展思路，一题多作，通过多层次多角度的训练，培养学生思维的灵活性和写作的适应性。对于后进生的作文，要适当增设台阶，减少坡度，降低难度，首先是提供材料，然后是提供范文，再是提出要求。材料要丰富，范文应作讲解，要求要具体单一。由于难度小，要求具体

8、，这部分学生也会觉得有东西可写。　　作为语文教师，还应多创造机会，