培养学生说的能力的有效途径

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1、培养学生说的能力的有效途径　　当代社会经济建设的突飞猛时，社会交际的广泛展开，要求人们充分发挥最广泛、最简便的交际方法。能说会说英语是适应现代化生活特别是国际化的必备的素质之一，使学生具备必要的生活化的言语交际能力。课堂教学中，学生的活跃发言对于学生成为学习的主体也是至关重要的。由此对学生说话能力的训练提出了更高的要求，开展英语才艺表演（EnglishTalentShow）活动，实践证明这是行之有效的方法。而我们宏远外国语学校，这一英语前沿的外国语学校，起步就与国际同步，更将培养学生说的能力作为重中之重，而我们从小学到初中的英语才艺表演（Englis

2、hTalentShow）活动成为了最有效的途径。　　所谓“英语才艺表演”的具体做法就是在每一节英语课开始时，利用三到五分钟时间，让学生按座位或四人小组的方式轮流上台演讲，每节课一位同学或一小组同学，英语表演的内容可以涉及学习、家庭、经历、感受也可讲故事演情节或介绍一本好书甚至到背一篇课文等，学生事先须做好节目准备，要有合作意识，表演完毕，还可以提出几个问题请同学回答。表演的同学，互帮互助，广泛查阅相关英语资料，幽默和谐，而作为观众的学生们既是评委也是学习者，在短短三五分钟之内有所学也有所得。　　在英语表扬时，要求学生发音准确、语句完整、语调恰当、声音

3、宏亮、态度大方、善于应对等方面的能力，在思想上，要求学生把话说得中的明确，内容完整、小组表演首尾呼应条理清晰、畅通明白。4　　英语才艺表演的方式是多种多样的，因英语才艺表演（EnglishTalentShow）活动分个人和小组合作，所以我在英语教学实践中采用了复述和概括式、讨论表演式、插图描述、介绍课外好文章和命题演讲等几种形式。　　口头复述　　就是要求学生用自己的语言叙述课文，在训练学生深刻理解课文内容、全面掌握课文词汇、提高警惕概括能力的基础上，培养学生有条理的连贯的说话技能。宏远外国语学校，七年级主修的上海外研社综合英语，其课文难度和广度相当于

4、高一水平。综合英语不同于新目标人教版英语，极大的扩展学生英语面，所以在叙述时，可以鼓励学生多引用原文，学习课文的句式，运用学到的词汇，复述课文的内容，也可以允许学生用自己的语言叙述，用不同的句型表达同一意见，提高复述的创造性。　　讨论表演式　　讨论的题目可以来自于综合英语的课文，到了八年级，随着新目标人教版难度的加深，学生们完全可以讨论表演人教版相关课文内容。如在综合英语Unit9《FoodandDrinks》一单元中，学生们学习了广泛的食物名称和询问交际如何买卖吃的和喝的东西，而学生们展开了想象力去讨论事物之间的大战。学生们表演了各种事物之间大战，

5、最后汉堡包打败了薯条、香肠等等食物成为了winner（获胜者）。这种讨论表演式的英语才艺表演生动有趣，学生乐于参与并所学所得甚多。　　插图描述4　　就是利用教材所附的优美动人的插图，或是自制的多媒体幻灯片，激发学生的浓厚的兴趣，启发学生用形象的语言进行连贯的有条理的叙述，一个学生的演讲常常能引起学生感情上的激动活跃课堂教学气氛。小组的合作表演，能让他们全部融于课文。学生们也有自制多媒体幻灯片，一人做主持导入插图，其他小组成员表演再现内容。　　介绍课外的好文章好故事好新闻　　加强课外阅读，扩大学生的视野，培养他们“优选”、“积累”的能力，使他们有话可讲

6、。同学有机会有条件大量获取信息、信息一般来自两个渠道，一是生活，一是学习，对于宏外住宿制的学生来讲，生活作为信息来源受到较大的约束，其中大多数信息来源于平时的阅读和学习，在才艺表演中，学生们介绍的课外好文章内容是很丰富的。特别是周一的小组，他们基于周末的多元信息――电视、网络、报纸等等，他们一定会表演出或介绍更好更广泛的课外题材。　　命题表演　　也就是口头作文或表演，要求学生根据教师指定的文题进行表演，题目要求有层次性，按循序渐进的原则由简而繁，由浅入深，使学生逐步提高，从宏外小学一年级到六年级，从初中七年到九年级应有所不同。题目、内容要集中，富于介

7、绍性，而且题材应为学生所熟悉，比如说选择以下的题目让学生进行表演，介绍自己，谈谈我的家庭、我的学校、我的故乡，介绍一则新闻，讲一件新鲜事。在学生讲演后，要及时进行讲评，也可以引导学生参加讲评，增加学生表达的兴趣，促进学生积极投入、互相学习、共同提高。　　英语才艺表演（EnglishTalent4Show）活动，不只是一种促使学生认真进行课前准备的手段，它可以活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣，同时可以复习，巩固所学词汇句型，扩大词汇量，练习口头表达能力，提高听力，还可以让学生有交流生活和学习情况的机会，互帮互学，英语表演为写作积累了丰富的材料。特别

8、是小组合作表演更是增加了学生们之间和合作意识，一次表演之后会让小组成员之间更和谐更上进。我们宏远外国学校的课