农村初中名著阅读教学策略

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1、农村初中名著阅读教学策略　　《语文新课程标准》明确要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，每学年阅读两三部名著，义务教育阶段课外阅读总量达到400万字以上。”而且，各地中考也相继出现了名著阅读的考查题目，培养学生进行名著阅读，在初中语文教学中已成为共识。其内容的涉及意在引导学生有一种健康理性的读书风气，丰富学生的语言和人文精神。但就目前而言，特别是一些农村初中，由于应试的需要，想在较少的时间里获得最大的效益，教师往往为学生推荐重点书目，编写复习提纲，把名著制成“压缩饼干”喂给

2、学生，只要求学生熟记背诵，这样一来学生就可以应对考试；还有一些学生，由于畏惧阅读，所以最多看看翻拍名著的影视节目，却把原著弃之一边，结果是可想而知。像这样心态烦躁，急功近利地进行名著的教和学，连基本内容情节都不能熟悉，更不用说从名著阅读中教育自己、熏陶自己、成就自己了。　　那么怎样让学生能真正带着执著的追求走进原著，带着丰收的喜悦欣然而归呢？我想就如何进行名著阅读谈谈自己的一些做法。　　一、导读激趣，设置足够的悬念　　兴趣是学生阅读最好的老师，也是学生阅读的源动力。没有兴趣的阅读，只能是浅尝辄止、敷衍了事。只要把学生的阅读兴趣激发起来了，

3、学生就会“瞎子吃蜜尝到了甜头”6，他就会利用一切机会寻找篇目一味苦读。为了达到此效果，我先在名著导读课上下功夫。　　我的名著导读课一般是在学生刚刚接触或浅尝辄止地阅读了一下某部名著时上的，目的就是要激发学生兴趣，让他们能够认认真真去阅读名著。比如我在上《西游记》名著导读课时，我是这样上的：　　首先是用“看图猜人”，这是让学生热热身。　　接着，是“考考大家”。内容都是大家比较熟悉的。如1.孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后，从谁那里借得定海神针――如意金箍棒？2.把孙悟空压在五行山下的是谁？3.观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成

4、美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验？等等。这就慢慢地调动起学生的兴趣。　　第三步是“你知道吗”？题目是：1.我们知道，孙悟空是从一块大石头里蹦出来的，那么，你们知道他的出生地是在哪里吗？又有什么神奇之处呢？2.唐僧师徒一路西行取经，打死和收服不少妖怪，那么，你们知道有哪些妖怪被打死？哪些妖怪被收服？他们的背后有什么隐情吗？这揭露了什么样的社会现实呢？这些题目出来，学生们的兴趣高涨，积极思考起来。　　第四步是“你还知道”？我又抛出几个问题，如：“天有几层？可测试生男生女的石头叫什么？除了孙悟空，还有哪些人也是72变呢？观音菩萨委派暗中保

5、护唐僧的神仙是谁？唐僧师徒西天取经历经九九八十一难，分别指哪些难呢？……6　　学生们都冥思苦想起来，他们中大概已经有人为自己没能认真阅读名著而后悔吧。这时，我没有出示答案，只是要求同学们回去认真阅读原著，去寻找答案。　　最后，我教他们“怎样去阅读名著”，介绍了几种阅读名著的方法。　　可以说，这节名著导读课的效果还是比较好的，学生的胃口被吊起，阅读兴趣得到激发，学生愿意真正用心去阅读原著，去寻找字里行间隐藏的秘密。　　其实，名著导读课的上法有多种多样，邓小平曾经说过：“不管黑猫白猫，只要能捉老鼠的就是好猫”所以，我也说，只要能引导学生真正读

6、好名著的课就是好课。　　二、分步阅读，夯实足赤的根基　　有了好的开端，可不能松劲，接下来还要把“读”落到实处，特别是对于像我们这种农村初中学校，不能指望一节课就能把学生的名著阅读问题一蹴而就，接下来我的做法是进行分步骤阅读。　　1.每周一节课　　我坚持每周一节阅读课，一般来说，上课的内容有两个：首先是进行“十分钟小测”把上周布置的阅读任务进行检测，内容比较简单，但需要进行对原著的阅读才能回答出来。　　如：鲁滨孙漂流到荒岛，需要解决哪些困难？他是如何解决的？从吃、住、穿、用四个方面回答。　　接着布置完下一周的任务，就让学生自由阅读原著。因为

7、有充分的阅读时间，学生的阅读效果还是比较好的。　　2.每周一积累　　每周除了让学生进行名著阅读外，还要让他们动起来。古人云：“6好记性不如烂笔头。”我一般的做法是让学生在完成本周的阅读内容后，进行阅读积累，以加深阅读的印象，并对相关内容形成自己的感悟和看法。主要做法有：　　①制作常识卡片。即摘录下书名、作者、国籍及主人公的名字和性格特征。　　②写故事梗概。学生可结合书本前面的序言写一则300字左右的内容简介，这样对全书就有了一个整体的印象。　　③摘抄精彩片段。可以每周一篇，也可根据书的内容多少订下总的摘抄篇数，各篇不能是相连的内容，每篇不

8、少于200字。　　④写片段简评。最好是写所摘的精彩片段的评析，及时记下自己的阅读感受。　　⑤写读后感。结合自身的现实生活，体味小说给自己的人生启示。　　三、教师指导，驱散足量的迷津　　“授之以