历史教学中如何加强学生的德育教育

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1、历史教学中如何加强学生的德育教育　　在新课程标准下，加强德育教育，培养学生的良好道德品质是中学历史教学的目标。以史育德，既体现历史教学上的史论统一，又实现了历史在全面发展教育上的德育与智育的统一。在教学过程中，笔者通过各种途径和方式让学生了解我们中华民族的历史和文化，感受中华民族的优良传统道德、淳厚民风和崇高气节，学习体现时代精神的先进典型，将民族精神内化为青少年的思想素质和精神品格。在教学过程中，我们可以从以下几个方面以史为鉴，对学生进行德育教育。　　一、培养青少年的爱国主义情感　　爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器，在中学历史教学中，教师坚持不

2、懈地对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有着非常重要的意义，笔者尝试着从这些方面努力。　　1在教学中充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育。将爱国主义教育内容有意识地融合在历史教学中，使学生通过对教材的学习自觉地接受爱国主义教育。通过历史学习，我们不难发现，从古到今自上而下爱国事例不胜枚举。如：南宋时期“精忠报国”的岳飞；明朝后起奋战十年荡平倭寇的戚继光；鸦片战争中虎门销烟的林则徐；变法甘洒热血的谭嗣同；辛亥革命“驱逐鞑虏、恢复中华”的民主革命先驱孙中山；全心全意为人民服务的好战士雷锋；人民的好公仆、县委书记的好榜样焦裕禄……4他们用实际行动谱写出了爱祖国、爱人民的赞

3、歌，发扬和丰富了中华民族的优良传统美德，他们的人生价值为今天的中学生树立了光辉的学习榜样。　　2在教学中运用多种教育方法进行爱国主义教育。对学生进行爱国主义教育，教师必须具有鲜明的立场，富有感染力的语言和周密的课堂设计，对不同类型的教材，施以不同的教育方法。对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等等。教师有激情的朗读能燃起学生的热情，激起他们的联想。对历史上一些重大事件，教师富有魅力的讲述历史故事，也能激发学生的丰富情感，使师生情感交融，引起共鸣。在历史教

4、学中，教具的使用也是进行爱国教育的极好方法。讲中华民族的伟大成就，将彩陶、瓷器、地动仪、长城的模型展示在学生面前，让他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生非常强烈的民族自豪感；讲帝国主义侵略的暴行，将南京大屠杀、八国联军入侵中国的图片展示给学生，学生对祖国的热爱之情就会油然而生。历史学科是进行爱国主义教育的最好素材，教师要深入挖掘历史中大量的爱国主义教育内容，结合时代特征和中学生的心理特点，如和风细雨般的渗透，就一定能达到教育人、塑造人的目的。　　3结合历史教学内容，通过开展丰富多样的课内外活动，有意识地对学生进行爱国主义教育。通过举行国情知识竞赛，组织课外阅读、讨论、观看电影、开展评论，编

5、辑历史小报，举行历史报告会，组织观看影视录像，展览等丰富多彩、生动活泼的课外教育活动，使学生树立报效祖国，建设美好未来的远大志向，在潜移默化中使学生接受爱国主义教育。4　　二、培养维护民族团结、祖国统一的情感　　我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家，中华民族是各民族共同组成的大家庭，各民族共同发展了灿烂的中华文明，各民族的大团结具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。加强民族团结，事关全面建设小康社会的奋斗目标，事关建设中国特色社会主义事业的全局，事关国家的统一。因此，加强维护民族团结、祖国统一的教育更是必不可少的。在教学中可通过以下两个方面：1，揭示历史上民族英雄的精神世界，培养学生的民族感

6、情。2，了解民族间交往融合的史实，增强中学生的民族观。　　三、培养青少年坚忍的意志和创造性人格　　意志是人重要的心理品质。意志品质有优劣、强弱之分，优良的意志品质对一个人的健康成长和事业成功起着关键作用。培养学生坚强的意志品质，应该是历史学科的优势。人类历史上科学技术的重大发明很多都是经过科学家的艰苦劳动和无数次的失败才创造出来的。另外，通过讲述无数革命先烈经过艰苦卓绝的斗争，在经历无数次探索和失败后，中国革命才取得成功等史实都能在学生心灵深处产生震撼，使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。　　四、培养青少年的良好道德品质　　道德是人们对自己所处的社会关系的一种自觉意识，是依靠社会舆论

7、和内在信念的力量实现人与人之间相互关系的行为规范、准则。道德的养成很大程度上取决于青少年时期而不是成年以后。因而在教学中，通过运用优秀历史人物和他们的事迹对学生进行品德教育。4　　在古今中外的历史长河中，有许多社会现象可以对学生进行政治和阶级观点教育；有很多仁人志士可歌可泣的事迹可以对学生进行爱国主义和品德教育。总之，要实现历史教学中的德育教育，还有很多途径和方法可以创新和尝试，但是一定将德育教育