例谈古诗词赏析解题策略

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1、例谈古诗词赏析解题策略　　古诗词是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华。新课标关于古诗的教学有着这样的要求：大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好理想。当然，古诗词鉴赏也就成了中考必不可少的一种题型。几年来，有些地区加大了对古诗词的考查力度，由课内延伸到课外。很多学生对古诗词赏析题感到无所适从，其实，这是我们对古诗词的学习缺乏正确的认识，我们习惯于机械性地背诵，这种方法当然无法适应这一新的形势。那么，怎样才能做到以不变应万变，决胜于千里之外呢？下面，我们就以几道中考试题为例谈谈如何解答诗歌赏析题。　　【

2、例1】（2012山东临沂）阅读下面一首唐诗，完成9题。　　鸟鸣涧王维　　人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。　　9.诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？　　【例2】（2012山东日照）阅读下面一首词，完成7～8题。　　浣溪沙晏殊　　一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。　　7.词人徘徊于小园香径，精心选择了、　　和等景物，描绘了一组优美的画面。5　　8.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句抒发了作者怎样的思想感情？　　【例3】（2012湖南娄底）阅读下面一首唐诗，完成15～16题。　　次

3、北固山下　　王湾　　客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。　　海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。　　15.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？　　16.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。　　从上述三例可见，古诗鉴赏的考查不管怎样设题，所考内容无非是围绕三个问题：（1）“写什么”――解读意象、意境、内容；（如例1、例2第一题）（2）“怎样写”――简析语言、表达技巧；（例3第二题）（3）“为何写”――揣摩主题、情感、观点态度（例2第一题、例3第一题）。对一首古诗做初步鉴赏，说到底就是思考解答这三个问

4、题，这是解读、鉴赏古诗的思路规律。那么，怎样解答这三类题型呢？　　第一种类型：写什么　　这种类型的问题我们仅以解读意象、意境为例。往往会有这样的提问：“这首诗写了哪些景物？”“这首诗营造了一种怎样的意境？”或“这首诗描绘了一幅怎样的画面？”这是一种最常见的题型。第一种问法是最浅显的，学生只要读完诗歌就能找到诗中的物象。第二、三问是在第一问的基础上深化的结果。5　　【示例】阅读下面的一首诗歌，回答后面的问题。　　早春呈水部张十八员外　　韩愈　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。　　请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无

5、”所展示的画面。　　【参考答案】长安街上，绵绵细雨滋润着大地。远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片青青草色，走近了，却极淡极少、似有似无。　　第二种类型：怎样写　　以简析语言为例。炼字的提问方式有三种：（1）诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）（2）诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）（3）这首词与另一首词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）　　这种题型答题的步骤是：（1）解释该词；（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果。　　

6、【示例】阅读下面这首唐诗，回答问题。　　春望　　杜甫　　国破山河在，城春草木深。　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。5　　烽火连三月，家书抵万金。　　白头搔更短，浑欲不胜簪。　　本诗尾联中的“搔”字锤炼得好，好在哪里？　　解题过程：“搔”是“用指甲轻刮”的意思（步骤一），想象一下这是一个因烦恼而做出的动作（步骤二）。一般遇到难事时才这样。这个动作表现出诗人内心的忧愁难以排解（步骤三）。经过这样思考后用语言表述如下：“搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情。　　第三种类型：为何写　　这种类型的问题提问方式如：“表达了怎样的思想感情？

7、这首诗的主旨是什么？”“这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？”或结合意境提问，或就某一句某一联发问。这是考查对古诗思想内容的评价。　　答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容；（2）运用了何种表达技巧；（3）抒发了什么情感。　　【示例】阅读下面的一首诗歌，回答后面的问题。　　渔家傲秋思　　范仲淹　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。　　四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。　　羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。5　　这首词表达了作者怎样的思想感情？　　【参考答案】秋风萧瑟，残阳如血。万重山中

8、，烟雾迷茫