构建初中语文“和谐高效思维对话”课堂的思考

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1、构建初中语文“和谐高效思维对话"课堂的思考〃和谐高效思维对话〃课堂是2007年烟台市教科院在全面推进素质教育背景下提出的，迄今已伴笔者度过了八年多的难忘时光。这期间，笔者用心研究,积极借鉴国内外课堂教学改革经验和教学研究成果,在教学理念上力求不断推陈出新、与时俱进，在教学实践中努力贴近学生实际、脚踏实地，在语文课堂教学改革的道路上逐渐走出迷茫和困惑，走向理性与成熟，并形成了自己对于该课堂建设的几点尝试与思考。―、注重搞好多角度的学情调研在教学实际中如何更好地把握学生的学情?首先，课前检测，了解学生各方

2、面的差异，即采用课前预习单的方式，从整体感知内容、掌握生字词的音形义、内容的概括、人物的把握以及对课文的质疑等方面检测学生对课文的了解，从中发现学生在预习中产生的困惑或疑难，从而慧眼识珠，撷取有价值的知识积累，然后灵活调整课堂结构，对症下药，以学定教,有效促进〃和谐高效思维对话〃课堂的构建。其次，课后与课前两相结合，反馈当堂知识掌握情况，调研新知学情状况。如果说课前检测是新课的”引子〃的话，那课后的反馈测查可以说是这堂课的必要的〃收尾〃o反馈检测既包含对本堂课的知识检测,又包含对下节课的新知导学。这样

3、一来，教师既能了解学生的课堂学习效果，又能了解下一课学生学习的情况,有效提升课堂教学效率，使课堂教学实现完美的衔接。二、积极尝试灵活的课堂结构恰当的课题引入，可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维空间，带领学生轻松步入学习情境中，而目标又引领着师生互动的共同方向，所以遵循目的性与针对性原则引入课题，明确目标是笔者课堂教学的第一环节。接下来进入课堂教学的中间三个主环节：L自主学习，交流展示自主学习,交流展示，这不仅能调动学生课前预习的积极性，而且无形中让学生体现学习的主体地位，他们探讨自己提岀的问题，情

4、绪高涨”其乐无穷；如果说自主学习是积累,那么,交流展示就是很好的释放。2.合作探究，师生互动实践中，如果问题难度偏大，学生不能马上领悟，那教师此时解疑的方式就可随机应变,或把此问题分解成一些子问题，把子问题逐个击破后,便可水到渠成地解决；或转换成生生合作,在小组内讨论解决；或由教师讲解点拨解决。3.课外延彳申，拓展提高拓展内容的确定需注意不是课堂内容的简单重复，而是课堂教学的课下延伸，要根据学生的阅读理解能力差异，引导学生在所学基础上灵活创造，从而更为有效地促进学生的学习成长。三、精心构思巧妙的问题预

5、设1依据课题设问抓住课题中的关键词提问，引导学生从〃是什么，为什么，怎么样〃这几个方面提问，既有利于引领学生自然进入文本，又能激发学生探幽曲径的兴趣。2.依据文本设问依据文本的内容、主题等设问，让学生与文本间的对话更能产生共鸣，进而深度挖掘学生的创造潜能，让他们的思维在对话的探究中碰撞升华。3依据学生对话信息设问捕捉与学生对话中的有效信息，以追问、逆问、迂问等方式巧妙点拨，拓展学生的思维,点亮学生的智慧光芒。适时追问”给学生的思维正确导航；大胆逆问，让学生的眼前豁然一亮；巧妙迂问，使学生自然摆脱〃山重

6、水复"的迷茫。四、努力建立融洽的师生关系”亲其师方能信其道〃”无数的教育实践证明,融洽的师生关系能够营造岀和谐、民主、活跃的课堂气氛。教师依据每个学生的喜好和性格特点进行课堂设计，不但容易活跃课堂气氛，更能调动学生的学习热情,获得更好的教学反馈。作为一名教师,心理学的知识不可或缺「好老师都是好心理学家〃o教师不光要走进学生的生活，还要走进学生的内心，互相尊重和理解,放下权威，蹲下身子,就课堂学习、作业设计、课外阅读的选择、生活中遇到的困难以及成长中的烦恼等问题，多与学生进行朋友式的沟通交流，做到公平、

7、公正，不歧视、不偏袒。这样，日积月累，润物无声，依靠点点滴滴的情感交流建立起融洽的师生关系后，和谐课堂就又多了一份保证。总之,多年的”和谐高效思维对话〃课堂建设给予了笔者理论指导和实践导航,为语文课堂教学注入了无限活力,有效提高了课堂效益和教学质量。在今后的教学实践中，笔者将珍惜这方源头活水，用心积累，不断感悟，大胆探索,为培养学生浓厚的语文学习兴趣，大幅度提高语文教学效益做出不懈努力。