坚持三个贴近 构建三段课堂

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1、坚持三个贴近构建三段课堂　　摘要：在新一轮新课程改革的背景下，如何上好高中政治课，在学校统一模式的指导下进行了一些有益的探索，概括起来其核心就三句话：在坚持高中政治课教学“三贴近”的这个原则下，构建“三段三课”单元教学模式，最终努力实现政治课教学的三个转变。　　关键词：三贴近；“三段三课”；单元教学；三个转变　　自2010年秋以来，新课改在我校不断深入推进，教师在这个过程中也在不断地探索和思考：我们的政治课到底要怎么上才算是进行了新课改，说实话新课改进行到今天依然很彷徨，但是纵然彷徨也得前进。那么，政治课到底该怎么上才算是贯彻了新课改呢？现就

2、结合自己一年多以来的教学实际谈些体会，如有不对之处，恳请指正。　　一、前提：坚持“三贴近”　　社会的进步对人的发展提出了更高的要求，教育改革势在必行。教育改革的全面展开，推动了教材、教法改革，但无论教材改革还是教法改革，都着力体现时代特征和以学生为本、充分发挥学生的主体作用，重视学生的参与、思考和实践，贴近学生的生活和实际。所以，“三贴近”原则又是构建以生活为基础、以学科知识为支撑的新一轮课程改革不懈的追求。“三贴近”其实说到底就是要“贴近学生”，即贴近学生的生活和实际。这也是无论推行什么样的教学模式政治课堂都必须遵守的原则。著名教育家陶行知

3、也说：“4生活即教育，社会即学校，教学做合一。用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”　　二、关键：构建“三段三课”单元教学的课堂　　在开学之初我校在总结过去“365”课堂教学模式的基础上，进一步总结提炼推出了“三课三段单元”教学模式。其载体就是三案一报告：即预学案、教学案、考学案以及自主预习心得报告，最终达到的目的就是要教师教得有效、学生学得愉快、师生考得　　满意。　　“三段三课”单元教学模式的一大核心就是以问题为主线，而政治课教学必须坚持理论联系实际，那么，在这一背景之下我们教学之前的预学案到底安排什么样的内容，课堂教

4、学――合作展示环节的问题怎么设置就成了最为关键的问题了。这两大问题直接关系到我们“三段三课”能否真正落到实处，那么，预学案的编制乃至合作展示环节的问题到底怎么设置呢？现就以人民教育出版社政治必修《政治生活》第二课第四框“民主监督”为例作一讨论。　　首先，预学案的编制中要非常明确地给学生提出通过本框的学习在知识层面要达到什么样的目标以及本框题哪些是重点知识（容易考的）、哪些是难点知识（不易理解或者易混淆的），这样首先就让学生明确了本课题学习上的重难点是什么，也就解决了学生在课上到底该听什么内容的问题。如：“民主监督”这一框的学习目标及重难点应该

5、明确如下：　　1.学习目标　　（1）知道公民监督权的主要内容，了解公民行使监督权的方式（渠道）4　　（2）理解公民行使监督权的重要意义　　（3）联系生活实际，学会分析公民如何正确行使监督权　　2.重难点　　（1）学习重点：我国公民进行民主监督的渠道　　（2）学习难点：公民行使监督权的重要意义　　其次，自主预学阶段的内容要抓住两个基本点。一是要有基础知识梳理，二是围绕该框核心知识设置几个问题，当然要鼓励学生在自主预学中主动提出问题。如：“民主监督”这一框的基础知识梳理和核心知识可设置如下：　　三、核心：实现政治课教学的三个转变　　通过实施这三大

6、阶段最终就是要转变政治课的教学，可以说我们读书时代接受的政治课是很少有问题或者是没有问题的政治课，有问题也是来自于考试试题中设置的问题。基本上是以老师讲授为主，那么，这三个阶段的实施能促成哪三大转变呢？　　首先，我认为这能够改变以前政治课没有预习的历史。一直以来我们都强调文科学生要抓的科目首先就是数学和英语，以至于他们做的作业就是围绕数学和英语，政治课课堂上不但要完成常规教学内容还要单独给出时间让他们完成作业，更别提课前预学了，所以，我觉得我们通过编制预学案在自主预学阶段提出问题，也就是先学后导、以学立人的具体体现。强调的是学生主体作用的发挥

7、、教为学服务，教是为了解决学生在自主学习中存在的问题。　　其次，通过实施合作展示和探究巩固这两大环节来“4改变从观点到观点为从生活到观点”以及“改直接告知为间接体验生成”。传统意义上的政治课常态教学中对于知识的传授几乎是一种教条式的、填鸭式的教育。当然，这种教学并不是学生记不住这些知识的唯一原因，但却能够说明一些问题。诚如教育心理学告诉我们，别人告诉的容易忘记，而亲身经历的却终生难忘。美国教育家苏娜丹戴克也说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”　　那么，如何解决这一问题呢？这就需要在合作展示环节上下工夫了，采

8、用情境教学法或者案例教学法的模式，让学生在贴近实际、贴近生活以及贴近他们自己的材料背景下沿着问题去思考这些知识，然后回归到我们书本上的理论上去，这样至少我们有了更充