架好五座桥梁 构建和谐班级

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1、架好五座桥梁构建和谐班级　　中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）06-0091-02　　班级是学校教育教学的基本单位，构建和谐校园首先要构建和谐班级。和谐班级是一个集体对成员有着强大的凝聚力，成员对集体有着强烈的归属感、责任感；各成员间能互相尊重、善于合作、互动发展、蓬勃向上的集体。　　我认为要构建和谐班级，必须以人为本，架好五座桥梁：架好班主任与学生之间、班主任与科任老师之间、科任老师与学生之间、班干部与其他学生之间、同学与同学之间的桥梁。　　一、架好班主任与学生之间的桥梁　　2011年九月我担任六（1）班的班主任，开学第一天与全班同学见面时，我

2、真诚的对大家说：“同学们，为了我们明天的理想，我们走到了一起，我愿意做大家的知心朋友，和大家一起拼搏、努力，度过这美好的一年。大家愿意做我的知心朋友吗？”同学们露出了开心的笑容，用热烈的掌声回答了我，课堂气氛顿时轻松起来。接下来，大家都热烈地讨论了各自的理想和爱好，使我以后和同学们的“交朋友”打下了基础，课余的我经常抽时间参加学生的课外活动，如打乒乓球、踢毽子、跳绳等，与学生玩在一起，打成一片。渐渐地，学生们接受了我这个“大朋友”4，师生之间也建立了信任，有什么悄悄话也肯对我说了；对于老师指出的缺点，学生也能愉快地接受并努力改正；而我呢，也虚心听取学生对于我在工作上的建议和意见，不断地提高

3、工作能力，改善工作方法，班级气氛也变得更和谐了。　　二、架好班主任与科任老师之间的桥梁　　首先，班主任应该和科任老师一起，制订一套详细可行的教育教学规划和目标，并逐步从这一规划和目标的实现中，找到归属感。另外，班主任应善于协调各科任老师之间的关系。对于各科任老师“争夺”学生的活动时间、自习时间的问题，班主任要主动承担“协调员”的责任。我的做法是在最短的时间内找一个合适的机会，所有的科任老师一起开诚布公地商量、讨论并达成一致意见，结合学生实际，根据学科特点合理安排作业量和课外学习时间，使老师的辅导时间和学生的学习时间、学习效率达到最科学，最优化。　　三、架好科任老师与学生之间的桥梁4　　在班

4、级管理过程中要经常、主动地与科任老师交流班级情况，科任老师对班情了解得越多，越有利于他们调整课堂教学和管理，学生对科任老师的认同感也就越强。另外，经常邀请科任老师参加班级集体活动，创造机会让科任老师展现其他方面的才华，在师生的欢声笑语中，拉近了大家的距离。当然，科任老师了解学生的同时，也要让学生主动多了解科任老师。学生对老师的不信任或不恰当评价，往往是由于对老师的不了解。所以，在开学初，班主任向学生介绍每一位科任老师的情况时，注意突出科任老师的个人特长和教学成绩，增加学生对老师的信任和好奇心。当科任老师在生活或工作上遇到困难时，班主任也可以对学生说明情况，激发学生感恩的心，引导学生用课堂上

5、的良好表现来支持和回报老师，用实际行动来感恩自己的老师。当学生和科任老师之间出现摩擦和误会的时候，班主任一定要重视，及时地化解双方的摩擦和误会，避免因没有及时处理而导致矛盾加深，造成严重的后果。在处理过程中，既要注意维护科任老师的威信，也要让学生心悦诚服。　　四、架好班干部与其他学生之间的桥梁　　班主任要注意与班干部交流的时间和场所，做到公平、公正的原则。不能因为犯错误的是班干部，批评教育时就轻描淡写、一笔带过，对其他同学却不留情面、严加斥责。当班干部在安排集体活动时，人员安排、任务分配问题常常引起个别同学的不满情绪。这些矛盾，有的是班干部的不当安排导致的，有的却是个别同学想偷懒。如果是前

6、一种原因，班主任此时要勇担责任，主动调整人员配置，并作出合理解释，既要维护班干部的威信，也不能打击他们的工作积极性。如果是后一种原因，班主任不妨自己先动手，做学生的表率，事情做好后，再找偷懒的学生谈话，在享受他人的劳动成果的同时，自己的感受是怎么样的？通过谈话，使学生认识到团队精神和协作意识的重要性，从思想上改变过来。　　五、架好同学与同学之间的桥梁　　2012年下学期我接手了全校最出名的差班，该班特点是：同学关系紧张，小团体现象严重，同学之间的矛盾时有发生。针对这种情况，开学初我精心设计了“珍惜同学情”4的主题班会，让学生畅谈真挚的友谊、融洽的同学关系所带给他们的欢乐；谈鲁莽、草率的言行

7、、同学间的隔阂所带给他们的烦恼。班会开到高潮时，因一件小事而一年没有说过话的小李和小曾激动地站起来，诚恳地检讨了各自的错误，在全班同学面前握手言和。从此，班上杜绝了打架现象，同学间互相关心、互相爱护蔚然成风：小周基础不好，学习跟不上，班长组织同学分科分时间帮他补习；班上李某的父母离异，在李某生日那天，有同学在黑板的左上角写下“温馨祝福――祝某某同学生日快乐！”旁边画上一个蛋糕、几支蜡烛，组织全班同学为他唱一首生日歌，整个