加强预习效果，提高课堂教学质量

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1、加强预习效果，提高课堂教学质量　　一、实现初中英语高效预习的意义　　预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。学生在预习的过程中，不仅是了解课堂将要学习的新内容，同时也是学生对已学知识回顾的过程，我们都知道，学习知识是为了运用知识，高效的预习一定是充满学生主动思维的过程，在老师设计的合理目标中，学生通过已知解决未知，真正为课堂学习打下良好的基础，让高效课堂的形成成为可能。　　的确，高效预习是实现高效课堂的前提。我们在教学中课前预习、新课教授和课后复习（反思）的三块阵地，课堂应该是主阵地，预习是最前沿的阵地，抓好了预习，新内容学习就有了好的开始，课堂教学

2、也能顺其自然的展开。我们可以把高效预习看作高效课堂的前移，当学生已经主动在课前按照老师设计的预习内容解决了部分问题，或者学生在思考中已经形成了一些见解，那么在课堂上我们所要做的就是讨论学生的一些见解，这就是学生自由输出知识的过程，这样的课堂一定是高效的课堂。　　二、初中英语高效预习的策略　　（一）初中英语高效预习的内容和评价要求4　　预习是学习的开始，从形式上看，我们现行的英语教材一个话题形成一个单元，那么教师就可以以单元为单位进行全面的预习，而不是把某一课割裂开来，但是可以把一些单词、短语、语法、话题作为预习的专项主线展开。就内容上讲，可以分三步进行

3、。第一步，预习本单元的所有单词、单词词性、词形转换及相关短语和用法。要求学生能够熟练朗读并且默写本单元单词。以单词excite为例，除了教学生读音和词义外，还可以教给学生excited/exciting/excitedly/excitement以及beexcitedtodo/beexcitedat/withexcitement等，这样，学生在学习一个单词的同时可以增加学习单词用法及相关词汇的用法，纵横扩张，旧知新知交替出现，既能提高词汇量，又能加深学生对这个新单词的记忆。第二步，初步了解并学习本单元的语法。语法是英语教学的灵魂，对语法不理解，学生的学习

4、是困惑的，学生通过老师的指导对该语法形成初步印象，这就为这一单元各个板块出现这个语法学习树立了学习的信心，尤其是在一个单元的前两个部分（WelcometotheUnit&Reading）的学习中，学生见到此语法就不会那么突兀了。第三步，通读课文找出本单元重点词汇及句子。要求学生自己在笔记本上整理出他们认为最重要的短语或句型。可以说，短语和句型是英语学习的脊梁，它们挑起了每一个句子，每一篇文章。　　（二）实现英语高效预习的一些做法　　要想真正实现高效预习，老师的指导必不可少。预习，好像是很简单的事情，但是在现实教学中我们不难发现，许多教师在要求学生进行预

5、习时，往往流于口头上的布置，缺少有效的指导和监控手段，置学生的预习情况和效果于不顾，没有把预习落实到位，导致了课堂教学的低效。因此，高效预习需要细致科学的方法。　　1.单词大预习　　单词是英语教学的基础，在任何时期我们对于单词的教学都要严谨有力4，在单词预习上也要下大功夫，在英语单词预习上注重音、形、义相结合的策略。可以要求学生根据音标和音节，尝试着拼读单词；听录音或教师帮助核对学生的发音；让学生明白该单词的词性和词义；扩展这个单词的有关的派生词，进行词形的变换，增加学生的词汇量。　　学生对难以理解或不会用的单词和词组，不必过分“纠缠”，可以在课堂上认

6、真听老师讲解。解决了单词这一关，也就解决了英语学习的“拦路虎”，学生学习英语就容易多了，而且学习的积极性也越来越高。　　2.语法提前预习　　语法学习一直是困扰初中学生的一大难题。很多学生把语法规则背得滚瓜烂熟，而真正运用时却不知所措。因此，在预习语法知识的时候，应让学生先找出本单元的例句，尤其是注意Grammar中的句子。然后自己动脑去找规律、得结论，必要时老师可以提前讲。　　语法预习中可以采用归纳法，通过例句找规律，得结论。还可以在预习了新的语法后，要求学生把句中的错误找出来并加以改正，这样预习能够加深学生印象。另外，英汉互译是最能体现学生语法掌握状

7、况的一种方法，也最能体现学生英语学习的能力。　　3.预习重点词汇及句型　　英语中的句型就像数学中的公式，要记住并学会运用。预习句型时，应该首先弄清句型结构，对于不理解的句型，要做好标记，在老师讲课时认真听讲，对于已经理解了的句型和重点句型要加以记忆，并试着运用。4　　通过以上方法进行预习，能够让学生初步了解所要学习的单词、词组、句型和语法的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲和表现欲。有了知识储备的学生，会在课堂上变被动为主动，更好地完成师生互动，从而极大地提高课堂学习效率。　　总之，英语课前预习很重要，教师应该紧密结合初中英语教材的内容和

8、学生的实际情况，把预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使英语课前预习的高效