加强数学预习课的研究，提高课堂教学效率

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1、加强数学预习课的研究，提高课堂教学效率山东省莱芜市莱城区茶业口镇汪洋中学271132摘要：要提高课堂教学效率，加强数学预习课的研究是突破口，作为数学教师釆取多种方法和教学手段研宄数学预习课的效率非常关键。关键词：数学预习课方法效率近几年来，我校始终把课堂教学改革作为教研的主攻方向，针对传统的课堂教学中教师讲授多、学生活动少，教学效率低下的现状，借鉴洋思教学模式，我校提出了“先学后教、训练反馈、拓展运用”的课堂教学模式，该模式被山东省教科所确立为省级课题，2008年被莱城IX教育局教研室确定为数学IX级重点指导课题。我作

2、为课题组主持人会同其他数学教师经过一段时间的探索研究发现,要使课题研究更加深入、取得重大突破，提高课堂教学质量，必须处理好“先学”环节。我认为：先学环节不是学生被动地去看书，孤立的去学习，而是在教师指导下的有计划，有步骤地去尝试、去合作、去探宄，甚至去争论。为此，我校数学教研组把加强数学预习课的研究，作为子课题来研究。我曾经调查过一个班学生的数学预习情况，全班44人，每次都作预习的只有3人，经常作预习的11人，结果经常作预习的同学的数学平均成绩比不经常预习的同学高出约10分。我们上课也深有体会，预习者在课堂上表现较为活

3、跃，对老师提出的问题顺手拈来，回答起来毫不费力，未预习者则呈现出另一番景象，这说明预习对学好数学很有帮助。古人云.•“凡事预则立，不预则废。”那么，在数学教学中应如何上好预习课，我的做法是：一、教师精心编写预习提纲预习提纲是学生在数学预习课上的学习“指挥棒”、“方向盘”。教师在安排预习任务前,应精心编制预习提纲。通过预习提纲应该让学生知道掌握什么知识,掌握到什么程度，最好以问题的形式呈现，使学生在学习中有纲可依，而不是盲0地、漫无0的地学习。关于预问题的设置，可根据内容的特点，设置成各类不同的题型，增加学生预A）的趣味

4、性。关于预问题的设计还要注意课本知识和生活的联系。如，在预习“过三点的圆”吋，我设计了以下预4问题：老师在黑板上画了一个圆，可没标出圆心，你能运用本节所学知识帮老师找出圆心吗？从而激发了学生学4的兴趣。二、明确预习要求在预＞J前，教师给全班同学明确本节课的预要求。预：＞」要求包括本节课的吋间分配、预习的重点、难点，对预习中的任务应该掌握到什么程度等。让学生对要学习的知识有个大体了解。关键是找到疑点，提出问题，发现问题才是预习的关键所在。只要冇了问题，我们上新课时学生学＞J才有目标，才会主动地、冇重点地去听课，从而提高课

5、堂学习的效率。三、做好预习指导为什么有些学生也预习新课了，而成绩反而没冇提高呢？关键是在预习中的方法不恰当。这吋教师要给学生必要的方法指导，要让学生重温新课相关知识,初步了解即将学习的基本内容，找出学习的重点、难点、疑点。同吋在学生预习的过程中，重要的是师生合作、生生合作，共同成长。教师要及时参与到每个小组中，通过观察、提问、抽查的方式来了解每位学生对预习问题的解答情况。遇到共性疑难吋，教师要及时予以点拨，帮助学生越过预习难点，顺利完成预习任务。学生之间采用小组合作预习的方式，通过兵教兵，强化预习效果。四、搜集各种信息

6、，做好预习笔记俗话说：“好记性不如烂笔头。”这是说记笔记的重要性。为使预习不流于形式，预习中要做好预习笔记。预习笔记要求学生记本节己懂和不懂的内容，但不要写得太复杂，苏中感到有疑问的内容应边读边画，边读边写，边读边记。为保证思维的连续性，可以在重要的概念、公式、定理下面画线圈点，在预习笔记上把自己的体会、看法摘记下来，把己懂的问题简单整理出来，加以梳理，加深记忆，克服盲0性预习。五、学生反馈预习疑难，并加以解决在预习任务结束后，各小组共同交流一下，通过本节课的预习，你还存在着哪些疑难问题，小组内展开讨论，清扫疑难障碍。

7、如果不能完全解决预AI问题，这也是客观存在的，这样教师就能通过这一环节，明确哪些内容将要作为后教的重点和难点，使课堂教学做到冇的放矢。通过这样做，我所带的两个班级的数学成缋在原来的基础上有了很大的提高，这更加坚定了我必须加强数学预〉」课模式的研宄。这几年来，由于我不断探索预习课的教学模式，也带动了我校其他学科教师的研究，使我校教师课堂教学水平冇了显著提高。在我市组织的各科冇效课堂达标活动中，我校申报的老师全部达标，而iL课堂教学成绩优异。而在实际教学中，还存在着下列不适度现象。1.预要求不具体，导致预4不到位。有的老师

8、布置作业时，只说：“今天晚上预^J×××内容。”学生就定马观花地看一遍，导致预A（不到位。2.预得不到落实。布置了预习作业，第二天上课吋老师不管不问，让学生感觉预习不预习一个样。3.预习中不能很好地面向全体学生，以及如何促进各类学生的发展问题等。依托我校的课题研究，我们数学教研组开展的预：＞」课