活用看图说话发展聋儿语言

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1、活用看图说话发展聋儿语言摘要：聋儿听力语言康复训练，就是针对已佩戴合适助听器的聋儿，通过科学系统、循序渐进的听觉训练，充分发掘他们的残余听力，让他们学习有声语言，最终目的是让他们能理解语言，学会表达，能运用语言与人交流，从而回归主流。看图说话是一种很好的对聋儿进行听力和语言训练的方法。关键词：聋儿康复训练看图说话聋儿听力语言康复训练，就是针对已佩戴合适助听器的聋儿，通过科学系统、循序渐进的听觉训练，充分发掘他们的残余听力，让他们学习有声语言，最终目的是让他们能理解语言，学会表达，能运用语言与人交流

2、，从而回归主流。笔者在近几年从事聋儿听力语言康复训练的工作中发现，看图说话是一种很好的对聋儿进行听力和语言训练的方法。一、适用对象的界定前面已经提过，对聋儿进行听力语言康复训练需要经过一个科学系统、循序渐进的过程，对于初戴助听器对语言还没有分辨识别甚至理解能力、还不能说句子的聋儿来说，对他们进行看图说话的训练就为时过早。本文中看图说话的适用对象有两个界定标准，一是听觉发展的水平，要求聋儿听觉能力的发展已度过听觉察知和听觉分辨阶段，处于听觉识别的高级阶段和听觉理解的初级阶段，也就是说能识别出大部分常

3、用词语和短句。二是语言发展的水平，要求聋儿能在理解的基础上说出简单的句子。这两个标准是同一的，聋儿在同时符合上面两个条件时才适合进行看图说话的训练。二、看图说话中“图”的选择看图说话训练有难易之分，一般来说有三种，第一种是最简单的，就是能看一张图说出一句简单的句子，第二种是看一张图通过想象分析推理说出一句有一定难度的句子，第三种是通过观察几张有关系的图，说出一段有情节内容的话。本文所说的看图说话指的是第一种，因为这一阶段聋儿的观察力、想象力、理解力和表达能力还处于一个很低的水平，太复杂的图他们看不

4、出图意，即使看出来也不会表达。所以在选择图片时就选择那种内容单一、接近聋儿生活实际的单张图片。三、看图说话的作用1.看图说话，可以培养聋儿的观察力、注意力、记忆力和口头表达的能力等等在聋儿长期的听力语言康复训练过程中，多数老师一味追求聋儿听的能力和说的能力，从而忽视对聋儿各项能力的训练。而看图说话，可以弥补这一单一训练的缺陷，同时训练聋儿的各种能力。通过老师的引导，聋儿学会了观察，学会了注意某种事物，学会了思考，学会了运用记忆中的词汇和经验进行口头表达。2•看图说话，可以提高聋儿的学习兴趣大家都知

5、道，聋儿的听力语言康复训练是一个很艰巨的任务，聋儿的康复程度和康复时间因人而异，极少聋儿经过几个月能得到康复，大部分聋儿需要经过三年、五年甚至更长的时间才能得到康复。训练的过程是漫长的，有时候甚至是枯燥无味的。通过看图说话这一训练形式，每次变换不同的图片，可以吸引聋儿的眼球，再通过老师的引导和鼓励，提高他们说话的欲望，从而提高训练效果。四、看图说话的具体训练方法初次进行看图说话训练，可以选择一些以聋儿熟悉的单个动物或者人为主体的图片，他们在做一个简单的动作。比如，小狗在吃饭。小鸟在飞。马在跑。爸爸

6、在看书。阿姨在洗衣服。小朋友在刷牙，等等，也就是"谁在干什么”这样的句式。训练时，老师通过引导，让他们说出句子。开始训练时，聋儿可能不明白“谁”“干什么？”“他（她、它）是谁？”“这是谁？”“这是什么？”“谁在干什么？”等等这些疑问词和疑问句的意思，通过多次训练后，他们逐步会明白的。经过一段时间的训练，聋儿能够自主看图说出“谁在干什么”这样的句子后，老师就要加大训练难度，选择稍有难度的图片，训练聋儿说出'‘谁在哪里干什么”“什么时间，谁在哪里干什么”“几个什么在哪里干什么”甚至更高难度的句子。比如

7、，“小猫趴在筐子里睡觉。”''几个小朋友在公园里骑自行车。”"早晨，很多人在公园里做操。”等等。五、看图说话训练的注意事项1•训练时，要先让聋儿自己观察，不要急于引导。2•要鼓励聋儿大胆说，对说不好的不要嘲笑。3•利用看图说话，让聋儿积累词汇。看图说话中涉及到的一些词语，如果是聋儿已经学过的，他们会通过回忆后说出来，这样可以巩固加深对所学词汇的理解和运用。如果看图说话中涉及到的词汇是聋儿没接触过的，可趁机让他们学习新词汇，积累词汇量，对于发展他们的语言有很大好处。4.在引导聋儿看图说话时涉及到的一

8、些句子，老师最好是一一板书，这样，聋儿会更加听明白老师说的话，对于听力不好的聋儿来说，可以通过看也知道了老师说的每句话，这对于积累聋儿的语言，发展他们的对话能力及沟通与交流能力是大有裨益。比如，我在训练聋儿看图说话中的其中一个板书是这样的：它们是谁？它们是小狗。有几只小狗？有两只小狗。小狗在干什么？小狗在睡觉。小狗在哪里睡觉？小狗在地板上睡觉。小狗是躺着还是趴着睡觉？趴着睡觉。趴在哪里睡觉？趴在地板上睡觉。两只小狗趴在地板上睡觉。5•看图说话所用到的图片，需要自己去寻找，可以是聋儿