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1、a.聋儿喜欢的人和物。b.每天能够看见的,日常生活中有的oc.聋儿熟悉的j有趣的。d.聋儿容易看清口型的,从语音学的角度看比较容易的oe.有训练条件和训练环境的。②根据汉语发音的特点,我们提供一些聋儿较容易发音又较容易理解的词,供参考:a.零声母音节:衣、鱼、五、牙、娃娃、爷爷、鹅、眼双音节词:鸭子、椅子、袜子、下雨、青蛙、燕子b.b声母音节:爸爸、笔、包包、杯、鼻双音节词:被子、杯子、本子、萝卡、饱了、拔草、鼻子c.m声母音节:妈妈、马、猫、门、妹妹、买、毛、米双音节词:大米、毛衣、帽子、开门d.f声母音节:衣服、
2、房子、飞机、饭、放下e.d声母音节:打、大、弟、戴、刀、豆、蛋、灯、掉双音节词:大鱼、戴帽、钓鱼、掉了、电灯a.能准确辨认出口型j而且知道这个日型所代表的内容。b.聋儿已经能抽象出概念,能抓住这个词的特点和意义。c.聋儿已经有了正确和完整的概念。d.聋儿能对这个词做出相应的.反应和动作。(2)积累基本词汇:聋儿要建立基本词汇仓库就必须积累基本词汇O聋儿只要能掌握好基本词汇,也就掌握了交往的语言。①基本词汇的分类:a.关于人体各部分的名称:人、身体、手、头、脑子、脚、嘴、脸、耳朵二鼻子、骨头、眼睛、眉毛、牙齿、皮肤、肌
3、肉、肚子、腿、臂腾、肩膀等。b.关于亲属关系的名称:爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、哥哥、姐姐JL子、女儿、叔叔、伯伯、舅舅、姨姨、姑姑、爷爷、奶奶、姥姥、孙子、孙女等。c.关于自然界的事物和现象:天空、地、山、水、风、云、雨、砂、太阳、月亮、星、树木、花、草、虫、鱼、鸟、牛、羊、马、猪、狗、鸭、鸡、老虎、狮子、猴子、狐狸、熊猫等。d.关于劳动工具,武器及生活用品:犁、锤子、锄头、斧头、锯子、钳子t刀子、剪子、刨子、笔、纸、书包、碗、盘子、杯子、筷子、菜、饭、茶、门、桌子、椅子、床、柜子、箱子、鞋、衣服、裤子、袜子等。e.关
4、于方位、处所的时间和名称明天、后天、昨天、前天、春天、夏天、秋天、冬天、上午、下午、晚上、早晨、以前、以后等。f.关于事物通常的变化和行动:走、跑、跳、念、说、写、吃、喝、拍、打、拉、拔、掉、看、扯、开、关、来、去、有、死、活、起来、下去、写作、观察、变化t愿意、喜欢、想、肯、敢等。g.关于事物一般的性质和状态:好、坏、高、低、大、小、轻、重、黑、白、红、绿、青、黄、美丽、难看、勇敢、活泼、快乐、悲哀、暖和、热、玲、辛苦、光荣、伟大、优秀、适当等。h.关于事物的数量的数词:一、二、三、四、五、十、百、千、万、单、双等
5、。量词:个、只、位、条、座、匹、斤、尺、分、秒、次、困、趟等。人用来指称和代替事物的代词:我、你、他、我们、你们、他们、这、那、谁、哪儿、怎样、什么等。除了以上这些以外,还有判断词"是",介词的从、往、把、向、被、到……,副词的很、都、再、就、常常、太、最、更、不··?…,连词的和、跟、或者、但是、因为、所以、并且、丽……,助词的吗、了、的、呢、吧、呀……,叹词的啊、唉、嗯、暇等。②各种词类的掌握:聋儿最先掌握的词是名词,而且是具体名词,是日常生活中最常见的、最先接触的。比如"包'字。发声容易,有各种各样的包,可以做
6、多种游戏,增强兴趣性。第二是动词,比如"开"字。也发音容易,可有多种开的动作,也便于做游戏。其它各类词在有了一定的语言基础后也能陆续掌握。形容词可先让聋儿掌握大、小、长、白、红、上、下、响、快、坏等。副词主要是不、没、都、还、又、太、再等。代词先让聋儿掌握你、我,数词掌握1~10的数字,量词先掌握个、只,连词先掌握作连词帘的"的"字外,可以教"和"和"就"字。在各种词类掌握的过程中,要注意语言是一个浅移默化、循序渐进的过程,不要急于求成,要强调聋儿对词的理解和使用。深刻的理解能促进广泛使用;广泛使用又能加深理解o在聋
7、儿开始掌握词类时,名词可多教一些,教学中如果用实物和带颜色的画片教学,效果会更好。③学习基本词汇的方法:积累基本词汇要循序渐进,自始至终要强调引导聋儿去理解基本词汇,为准确运用打下坚实的基础o为了让聋儿在语言环境中,在交往中建立基本词汇库,兰习基本词汇的方法有以下几种:a.自然的机会,在情境中有应该教的随见随教ob.布置一个环境有意识、有准备地去教。c.接触实物,边观察边教。3.概念的建立概念的形成是思维的一种基本形式,它使人们能够对事物加以概括的主果,可用词表示出来。例如:西红柿、黄瓜、白菜可以归人"蔬菜"这个概念
8、。在概念形成过革中,词起着重要的中介作用。当掌握的概念不断增加时,还可以在词与词之间建立联系,形且较高一级的概念。比如汽车这个概念包括了各种大小、颜色、形状不同的汽车。而汽车、马车自行车可以形成"车"的概念。如果和船、飞机联系在一起形成更高一级的"交通工具"的概念因此,人类的知识,概念系统化的过程,就是词的联系系统的建立过程。词的中介作用不仅表
