关于挖掘儿歌魅力，促进聋儿语言发展

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1、关于挖掘儿歌魅力，促进聋儿语言发展导读：挖掘儿歌魅力，促进聋儿语言发展是一篇属于儿歌和语言的参考文献论文，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。东海县特殊教育学校，江苏　东海　222300摘　要　聋儿由于听力受损，语言形成和发展滞后.儿歌具有语言精炼、韵律优美等优势，经常吟诵，能帮助聋儿矫正发音，正确把握词语概念，不断积累词汇，增强语言的连贯力和表达力.教育教学中，选择适合聋儿的儿歌，通过欣赏儿歌、对接儿歌、互动交流，游戏中说唱儿歌、生活情境中运用儿歌，使他们快乐学语言，养成良聆听习惯，形成积极的表达意愿，有效促进聋儿语言的发展.关键词　聋儿　儿歌　语言发展中图分类

2、号：G762　　文献标识码：A　　：10027661（2012）01012402聋儿由于听力损失，语言形成和发展滞后.与健听儿童相比，聋儿语言习得方面有发音不清、音色不、音节受限制、语调不准或缺乏语调、词汇量少、不合语法等特点.儿歌是儿童最早接触的文学样式.儿歌语言浅显、通俗易懂，句子短、容易记忆，口语化、有节奏、有韵律，读起来朗朗上口，深受听力补偿或听力再造后的聋儿的喜爱.教育教学中充分挖掘儿歌魅力，合理运用儿歌，既能帮助聋儿矫正发音，正确把握词语概念，不断积累词汇，又以增强语言的连贯力和表达力，培养和提高他们运用语言的能力.一、选择适合聋儿的儿歌1．儿歌要短，便于记忆.

3、为聋儿语言发展一般比龄儿童低，语言理解和表达能力相对落后.他们的记忆力差，此儿歌句长不超过7个字，短精悍的儿歌，便于聋儿记忆，他们掌握后能增强自信心，有利于激发他们对学习语言的兴趣.2．适合聋儿的个性特点.由于聋儿存较大的个体差异，适合他们的儿歌也会有区别，一般来说，对于那些性格相对内向的聋儿，最多让他们听一些节奏欢快的儿歌，以激发他们的参与性对于那些性格外向、容易激动偏执的聋儿，节奏舒缓的儿歌更有调节作用.另外，聋儿的兴趣也要充分考虑，应该日常生活中注意观察孩子的偏，量避免选择孩子不喜欢的风格.3．接近聋儿的生活经验.由于聋儿的思维比较具象，那些接近他们生活经验的儿歌将更

4、容易被理解和接受，教师和家长选购时最考虑到这一点.其他条件相差不大的情况下，优先考虑儿歌与孩子生活经验的匹配度.4．便于亲子互动.由于聋儿是由家长陪读的，教孩子说唱儿歌的过程也往往是个亲子互动的过程，此要考虑选择有利于亲子互动的儿歌，比《拍手歌》《逗蚂蚁》等.二、欣赏儿歌，培养聆听习惯儿歌虽然短精悍，学习的过程中还是需要聋儿全神贯注、聚精会神地聆听10遍甚至15遍，能知道儿歌的内容，理解儿歌的意思.倾听是语言学习的第一步，儿歌学习的过程是帮助聋儿学会安静地倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，养成主动积极、集中注意、耐心的倾听习惯，且倾听的过程中正确掌握别人说话的主要内容，及时

5、捕捉有效的语言信息.教学中不仅要运用现代教学媒体，让聋儿欣赏有声有色、图文茂的儿歌，而且还要生活中让聋儿欣赏儿歌，欣赏美景.比：春天，外面淅淅沥沥下着雨，我和孩子们站走廊上，看校园里的草湿漉漉，花儿风里轻轻地摇摇.我大声念：滴答滴答，下雨!下雨，草喝饱，叶子更绿，花喝饱，花儿更红!这时候，他们不仅能欣赏到美景，还能聆听到儿歌，对儿歌的表达内容能正确地理解.三、对接儿歌，互动交流聋儿学儿歌不是从头至尾一句一句学会的，开始能只会说每句开始或末尾的一个字或几个字，然后是其中的一句或几句，经过一个过程慢慢学全.教学时，老师或者家长要将儿歌说得慢一些，口型适当夸张一些，让聋儿看口型，

6、听了以后，尝试对接儿歌.学习儿歌的时候，当孩子某个字发音不清楚时，还儿歌和语言参考文献论文跟着一个走，乖孩子自本篇关于挖掘儿歌魅力，促进聋儿语言发展论文范文综合参考评定下度:最新标题走！开始，孩子们的眼睛都看着老师，脚下的步伐也慢了.每天都这样念，后来孩子都会唱这首儿歌了.课间点心课的时候，说唱儿歌《饼干圆圆》：饼干圆圆，像个太阳，呜一口，变成船，呜一口，船没了.生活情境教学的例子还有很多，比，用餐前教说唱《洗手歌》，用餐时说唱《吃饭了》，晚上休息前说唱《摇篮曲》等等.总，只要认识到儿歌聋儿语言发展中不忽此篇挖掘儿歌魅力，促进聋儿语言发展文章原创shuoshilunwen/

7、104092.视的重要作用，合理选择适合聋儿身心特点的儿歌，循序渐进、持以恒地进行引导，一定能发挥儿歌对他们语言发展的积极作用，为聋儿的语言发展打开一扇快乐的学习门!