高中语言积累教学之我见

《高中语言积累教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中语言积累教学之我见　　《语文课程标准》明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语言材料、语言范例、语言知识是语言积累的三个重要方面，更是语文教学担负的重要作用。下面我结合自己的教学实践谈谈在具体的高中语文教学中开辟语言积累途径、丰富学生语言积累等方面的做法。　　一、背诵中丰富积累　　俗语说“读书破万卷，下笔如有神”，即只有在多读多记的基础上积累丰富的语言素材，才能达到如此佳境。在朗读的基础上背诵记忆是语文教学的基本方法，更是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。语文教学应突出读，让学

2、生用不同形式去读，反复诵读，乃至熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而在阅读中自然而然地积累丰富的语文知识。叶圣陶先生曾把有感情朗读称为“美读”，他指出：要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。因而，我们在教学中要激发学生在朗读中动情、生情，主动地积累语言。“《阿里山纪行》是当代文艺评论家、美学家吴功正先生难得的一篇美文，虽不足2000字，但它却以优美的笔触，描写了阿里山的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷的赞美‘阿里山的风光美如画’，赞扬台湾人民的生态意识，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。”

3、4学生可以听配乐朗读，也可以观看阿里山的相关图片，引发学生对阿里山的神往之意，学生必有身临其境之感，进而再诵读中想象阿里山的美景，达到心通其意，将自己融入优美文字之中，这样无形中就在朗读中积累了语言。通过推荐这篇美文，学生对美有了一种更深刻的认识和升华。　　二、品味中深化积累　　引导学生学习和积累语言，可在品味中积累。我们强调在品味鉴赏中积累语言，就是要学生不要满足于一知半解，而要在妙词佳句的鉴赏中，融会贯通，把握实质将范文中的语句内化。我们还以学生熟知的《阿里山纪行》为例，美文中有这样的句子：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如

4、蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄地，舍不得打破山间的安宁。”这样，学生在品词、品句的过程中，自然而然地把这些好词佳句记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”。　　三、说话中沉淀积累　　在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。像教学朗读《梅雨潭》时，我让学生找出自己喜欢的词语或句子摘录到摘抄本上，然后让学生反复默读课文，在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中

5、的语言组织在一起，向同学介绍梅雨潭的瀑布，说话前让学生把说的内容列成提纲，介绍时尽量用上自己摘录到的课文中的好词佳句，使学生在说中积累。复述也是语言积累的有效方式，用故事再现、景点介绍、即兴讲演等形式加以锻炼，来实现说话中的沉淀积累。　　四、运用中深化积累4　　毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”指导学生灵活运用课文中的好词佳句或优美片段，是做好语言积累的有效措施。在语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，指导学生有机积累语言。在《语文课程标准》的各学段目标中都提到“在写话习作中运用自己积累的语言材料

6、。”学生有意识地在运用中已有的积累语言，是深化积累的最佳方法。如独立阅读课文《都市精灵》一课，文中由四个字组成的词语很多，如“居高临下”“习以为常”“与狼共舞”等，可先让学生理解词语的意思，然后抄写这些词语，并选择其中的两个造句。学生写句时，引导学生灵活运用摘录本上分类整理的词语，表达丰富多彩的内心世界。　　五、生活中勤于积累　　“唯有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”叶老这句话道出了生活对语言积累的重要性。因此，我们要培养学生善于观察生活、乐于记录生活的好习惯，帮助学生不断积累，要

7、鼓励他们投入到生活之中，做生活的有心人，留意身边的谚语、标语、广告词，并随时记录积累。学生参加社会实践了，品味享受生活了，才能使积累的语言材料有机重组、内化、储存，才会赋予语言表达以灵性。　　六、选择中自由积累　　“好之者不如乐之者”4，学习也应该如此。重视引导学生多读多背优美的句段，重视词句的积累和运用，注重在整合的训练中培养学生的人文意识。对朗读、背诵增加自由度，许多课文学生可选择背诵喜欢的部分。如记忆自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的段落，或摘抄你认为写得好的句子和用得好的词语。无论哪种积累语言的方式，都体现了一个共同特点，即学

8、生喜欢的也就是课堂生命所在的。也正是这样，语文课堂上才有了这点点积累而成的美丽。　　总之，学习语文重在语言积累，只要有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感。当然学生的语言积累丰富了，学生的