高中学生美术审美情趣培养初探

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1、高中学生美术审美情趣培养初探　　摘要：美术教育的本质是审美教育，学生的审美意识和审美情趣的培养是中学美术教学的重要内容。笔者阐述了美术教育与审美情趣的关系，并依据自身教学实践，提出了在高中美术教学中培养学生审美情趣的策略。　　关键词：高中美术教学审美情趣培养策略　　一、审美情趣与美术教育　　美术教育的本质是审美教育。蔡元培先生曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为日的者也。”现代美术教育中所追求的是一种适合人文倾向的艺术教育，它所提倡的是将“由技人道”和“由理人道”两种教育方式结合起来的综合性教育，是一种以学生为主的

2、思想教育。美术教育的终极目的不是培养学生的美术专业技能，使学生都成为大画家，而是培养学生的审美情趣，掌握必要的审美知识，提高艺术鉴赏力，提升人文精神。只有形成正确的审美情趣，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的个体。　　审美情趣是审美教育的基础。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“要使学生养成健康的审美情趣。”学生的审美意识和审美情趣的培养是中学美术教学的重要内容。高中美术课要引导学生多角度欣赏和认识自然美，从美术中获得广泛的文化情境，以提升鉴赏能力，丰富审美经验，从而提高个人的生活情趣和品

3、位。　　二、高中美术教学中培养学生审美情趣的策略4　　高中学生较为丰富的学科知识，并在高中美术教材中选择了许多古今中外著名艺术家的代表作品。这为我们提供了培养审美情趣的有利条件。教师应充分发挥教材优势以做好这项工作。在教学中，（1）创设教学环境，用多媒体设备丰富学生的直观感受；（2）利用校园活动组织学生参加设计制作增强学生的情感体验；（3）用评比的方法引导学生积极参与美术教学活动等等均取得了一定的成效。但是，也有一些老师对学生审美情趣的培养还停留在较浅的层次。因此，笔者就自身教学实践谈谈教学策略。　　1.激发兴趣，在学习生活中领

4、悟美　　审美情趣的培养始终伴随着审美兴趣与审美情感。兴趣是最好的老师。一堂成功的美术课，应该使学生对新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和强烈的好奇。普通高中的美术教育是面向全体学生的“视觉文化”教育，笔者的美术课总是从审美的角度去引导启发学生，让学生进行体验性学习，使学生在好奇中领悟美，在积极的体验中发现美、升华美。如“多彩的学习生活”是对校园环境、人物和校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验；“教室板报的编排设计”是对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，是对共同合作获得的

5、成功与快乐的体验；“生活用品”是对日常用品的材质、款式、造型、色彩结构、功能、气味、特性的体验；“环境艺术――雕塑”是对不同材料可塑性的体验；“校园规划”，“闪亮的星空”，“艺术欣赏”，“网页设计”，是对合作学习的体验。学生在生活中不断发现美的事物，不断投入到审美活动中去，这既是一种享受，又是一种陶冶教育，不仅能有效激发学生的好奇心与审美快感，更将一堂平淡的美术课化为神4奇，使学生在积极主动的体验中培养审美情趣。　　2.运用联想，在审美中感受美　　审美情趣始终伴随着形象，要用形象来思维，这种形象思维的培养离不开联想。而审美活动是

6、以审美需要和动机为动力，以审美经验为基础的欣赏和创作过程。在审美过程中，由于审美者面对的是富有吸引力、启发性的美的形象，会自然地唤起对事物的种种联想和想象。这些联想和想象是在对审美对象有所感受、有所理解的基础上产生的，反过来又会加深感受和理解。因此，笔者在美术教学中注重运用联想的教学方法来引发学生的审美情趣，让学生插上想象的翅膀去感受生活中的美，激发对美好事物的想象，从而丰富内心情感世界，使审美活动不断升级，获得对美的更深刻、更鲜明的理解。让学生在观察生活时去体验和创造性地表现生活中的美，提高审美情趣。如：在教湘美版美术鉴赏第一

7、单元《美术与眼睛》时，笔者根据多年的教学经验，分组收集学生的相关美术知识，如了解了哪些美术作品？如何了解到的？当时有什么意义等。在活动中，提高自信心，增进对美的认识，审美情趣也有了进一步的升华。　　3.运用比较，在比较中选择美　　审美情趣是在审美活动中表现出来的心理定势。它以喜爱和不喜爱为情感4评价形式，决定对事物的取舍和对事物的感受、认识，通过这种感受和认识，使其形成个人独特的生活品味。每个学生对美的感受都是不同的，教师应充分尊重学生的选择，鼓励学生自由地表达出内心所思所想，在比较中选择美，画出心里最美的画面。在教学湘美版美术

8、鉴赏第五课《进入历史》时，笔者让三个版的《开国大典》并置比较人物，让《加莱义民》与《狼牙山五壮士》对比。通过整体与局部的对比使每个学生得到不同的“答案”，让画作感动每一个真诚的心！　　4.学习本土艺术，引导学生发现美创造美　　新课程改革的亮点之一是“人文教育”，