体验审美过程 培养审美情趣

《体验审美过程 培养审美情趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体验审美过程培养审美情趣《普通高中语文课程标准》（实验）明确指出：“高中语文课程应关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”可见，美育已被列为教学目标之一。语文是美育因素较多的一门学科，语文教材中有丰富的审美内容。语文课本所选的课文大都是古今中外文质兼美、脍炙人口的优秀文学作品，这些作品不仅表现了美，讴歌了美，而且自身也是美的结晶，有很高的审美价值。那么，怎样才能在语文教学中培养学生美的欣赏力、美的感受力和美的表达力，从而熏陶学生的灵魂，丰富、净化学生的情感，使学生具

2、有健康的审美观呢？笔者在长期的语文教学实践中进行了探索，认为应从以下三个方面进行培养。一、诵读精思——感受美人的审美情趣发自对审美对象——自然美、生活美和艺术美的感知，这种感知的初级阶段往往是通过听觉和视觉来完成的。教材作为审美的客体，它所蕴含的美首先需要学生感受出来，而熟读精思是学生感受美的主要途径之一。学生通过反复诵读、思考，不仅感受到抑扬顿挫的语言艺术美，而且还感受到字里行间的自然美和人情美，从而得到美的熏陶，正如叶圣陶说，所谓美读就是把的感情在读的时候传达出来，从而获得审美享受。如《荷花淀》开头，用寥廖几笔就描绘出一幅饱含着

3、诗情画意的风景画——月夜编席。以这样精彩的语段，我们通过范读、齐读、听录音、默读和思考想象等手段，让学生感受到这是一首情景交融的散文诗，是一曲情意酣畅的田园交响乐，是一幅意境清幽的水彩画。在这幅画中，有月光映照、院子凉爽、芦席洁白、荷花飘香的夜景美、有勤劳双手，熟练技艺、富饶出产的生活美；有热爱劳动、热爱亲人的人情美。学生还透过这诗的句、美的画，感受到对水生嫂勤劳、善良、淳朴的赞美，感到水生嫂热爱生活的美好感情。由此可见，在教学中对这样精彩的描写，指导学生通过诵读精思，不仅获得一种美的享受，更重要的是荷花淀人民那种奋发向上的战斗精神

4、从思想上给人以感染，给人以教育。又如《敕勒歌》是一首颇富民族特色的北朝乐府民歌，精粹短章，七句珠玑，描摹勾勒出了塞外草原上的奇景美象。我们引导学生在诵读的基础上，抓住平川、阴山、苍天、阔野、穹庐、微风、绿草、牛羊等自然景物，透过字里行间进行思考想象诗中所写之景，不仅幻化为一片净朗、丰盛、肥壮、安静、和平的图画呈现于眼前，而且还似乎看到了那骑在马背上的牧童，听到了那悠扬悦耳的牧笛声声，感受到了他们热爱家乡、热爱生活的强烈感情。使学生从自然美的描写中，发掘出蕴意深邃的社会、人情美来，从而引起审美愉悦，获得美的享受。二、剖析玩味——鉴赏美

5、通过诵读思考，学生所感受的美，还只是一般的审美感受，还仅仅停留在情感的初步感性阶段，加之有的课文写景物、写场面、写事件、堪称是一幅幅饱和着主观感情的艺术画面。文辞优美，结构精巧，立意深刻，寄寓着深刻的思想、深厚的感情。在教学中，教师必须着意引导学生剖析准确而富有新意的语句，鉴赏含蓄而富有深意的字词，使学生审美感受得以升华，从而得到美的感受和美的陶冶。例如《雨中登山》全文以登山行踪为线索，按照时间顺序，紧扣一个“雨”字，写出了自岱宗坊至南天门的路程中的悬泉飞瀑、青松古柏、古庙洞天，茫茫云海，确是一幅优美的画卷。就说虎山水库吧，把它描绘

6、成七幅黄锦。以“跃”、“铺”、“碰”、“激”、“撒”、“跳掷翻腾”等生动的词语惟妙惟肖地写出了水声、水形、水色、水态，可谓雄伟而绚丽，只有引导学生剖析驾驭语言文字的高超技巧，并进而由表及里地鉴赏其描绘的意境之美、意蕴之深，才能真正得到美的享受，受到美的熏陶，从而激发热爱祖国美好河山的感情。又如教学《风景谈》“高原归耕”一段，引导学生紧紧抓住用“丛密挺立”的“谷子”、“蓝的天”、“黑的山”、“银色的月光”、“缭绕不散”的“歌声”和“牵牛掮犁”的“人”对照写的手法进行剖析鉴赏，让学生从一幅交织着大自然的美与人物情操美的图画中，被延安人民

7、高尚的情操和旺盛的生命力所感染。三、加强训练——创造美学生从课文中获得了大量的、丰富的审美感受，同时也进行了充分的审美鉴赏，必须希望通过某种方式去感受美，并在此基础上去用自己的实践来创造美。在教学中，首先注意课堂训练，如指导学生描述人物、情节、场面和意境。其次重视作文指导，运用多种形式进行写作训练，除配合课文教学练习各种文体的文章外，教师要抓住时机因势利导，使学生从以教材为审美客体的局限中走出来，走向以自然美和社会美为审美客体的大世界中去，锻炼他们一颗能感受美的心，一双能鉴赏美的眼、一张能表现美的口，两只能创造美的手。例如指导学生阅

8、读欣赏《天山景物记》，领略了天山美丽的风光后，就安排学生到离校不远的西葛村和镇南村去领略自然风光美，去调查走访村民，体会人情美，去参观村史展览室，了解这两个村艰苦创业、由穷变富的史实，学习人民群众的精神美。在此基础上，要求学生模仿《天