浅析小学音乐欣赏教学

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1、浅析小学音乐欣赏教学　　小学音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，有利于培养学生感受音乐和欣赏音乐的能力。欣赏教学能使学生接触我国优秀的民族音乐遗产和建国以来创作的优秀音乐作品，初步了解我国音乐的发展史以及著名的音乐家，丰富学生的感知力，扩大音乐视野，最终达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。　　一、以聆听为欣赏手段，以审美为目标　　在欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，引导他们主动投入欣赏活动，引导他们用心聆听。在欣赏《月亮月光光》一课时，我不对学生做任何欣赏前的情境和音乐特点的讲解，而是直接把学生带入到完美的音乐世界，让这首音乐作品的旋律直接流淌在学生的心

2、里，让他们体会到这种静谧的美，让他们的想象飞跃极致，从而达到教学目的。　　音乐是听觉的艺术，聆听在整个音乐教学中至关重要。教师应让聆听过程发挥作用，让学生可以记忆旋律，感受作品的思想感情。通过聆听，让学生辨析各种乐器，了解其音色，拓宽学生的音乐视野。如在欣赏《星空》时，钢琴的独特音色，高低音的特点，是学生过耳不忘的，甚至在某个再出现的有钢琴演奏的音乐作品中，学生一下子就能分辨出来，这就是在欣赏中让学生注意聆听所收到的良好效果。　　二、以丰富教学形式为欣赏手段，以增强乐感为目标4　　在音乐欣赏课中，教师要恰当利用音乐欣赏手段，让学生真切地感受到音乐存在的价值和意义，让他们强烈地感受到音乐的存

3、在，从而达到预期效果。　　1.记忆旋律。记忆音乐是一个感受音乐的过程。我在和学生们欣赏《歌唱二小放牛郎》时，注重的就是记住这首歌曲的旋律，了解其故事梗概，熟悉其歌词，然后通过初听、复听，让学生可以跟唱，最后达到齐唱的效果。在欣赏无歌词的乐曲时，我又采用了另一种记忆音乐的方式，让学生在每一节欣赏课都可以尽情感受音乐。如欣赏管弦乐合奏《糖果仙子舞曲》时，我采用的是让学生自己填词，让学生可以用啦、啊、嗯等衬词哼唱。在曲子的典型旋律处完整记忆，使学生在日后再次听到这首曲子时，可以在其典型旋律处辨析它，让每一节欣赏课都有收获，让音乐扎根于学生的心中。　　2.律动教学。在聆听音乐时引导学生通过肢体运动

4、表达音乐情感。这种训练主要目的在于培养学生对节奏韵律的直觉本能，以及对音乐情绪的表现感觉，训练成具有节奏的心理。在欣赏的过程中，人体变成一个能够接受音乐讯号、表达音乐的乐器，从而培养学生的音乐感觉。欣赏中的律动就是通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得感受和表现音乐的能力。如在欣赏《杵歌》这一课时，让学生根据音乐即兴创造表演，身随乐动，学生可以用各种动作配上节拍手舞足蹈，无论动作怎样多样自由，节奏却准确无误。学生在快乐的律动中了解乐曲的节奏，感受到音乐的美妙与神奇。4　　3.创设情境表演。当欣赏音乐时，创设情境也是一个很好的教学方法。通

5、过教学内容创设相应的情境，为学生提供具体可联想的音乐环境，能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。我在上《雷鸣电闪波尔卡》时，让学生用玻璃瓶、报纸和树叶等材料表现大自然中的风、雷、雨、电的音响。学生犹如身临其境，他们展开丰富的想象，用自己特有的方式感受音乐，表达音乐。整节课中每个学生都能用自己独特的方式去表现、去聆听、去感受，最终了解欣赏曲目真正要表达的是什么。　　小学生的思维多数处在以形象思维为主的阶段，因此，教师要努力挖掘音乐教材中的可表现因素，精心设计，创设情境，使学生在轻松的气氛中了解音乐作品，感受音乐，并得到美的熏陶。　　三、以师生互动为欣赏手段，以启迪智慧

6、为目标　　音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人和培养人。通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，并为其它方面的学习创造有利条件，以促进学生的智力发展。新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。　　我们不是要把每名学生都培养成音乐大师，而是让他们享受音乐带来的乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，创造力和审美力得以提高。在音乐欣赏课中教师应把话语权让给学生，让学生引领课堂，以“教是为了不教”4为最终目的。教师运用课堂语言、微笑、手势、媒体手段等和学生交流沟通，把音乐中的画面展现在学生面前，为学生开启了思考与创造的大门。如在《龟兔赛跑》一

7、课中，我运用图片、媒体课件和学生进行互动。学生观看多媒体下的比赛场景，手里拿着我为他们准备的乌龟和兔子等相关图片，在我的引导下，边听音乐边展示龟兔赛跑的场景，表现乌龟和兔子的不同状态，从中了解兔子是怎样输掉了这场比赛，是怎样骄傲，受到了怎样的教训。在表演龟兔赛跑的场景中，学生了解了管弦乐器特有的音色和表现力，以及音乐是怎样塑造小兔子和乌龟的形象和它们各自的形态。学生在这一节课中，通过轻松的互动掌握了相关的音乐知识，受到了