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时间:2018-12-05
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1、《幼儿园音乐欣赏教学浅析》《幼儿园音乐欣赏教学浅析》音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一,这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究,去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。在日常教育教学工作中,我通过两年音乐教育得大胆实践,并从中获得了许多有益的经验和方法,现就音乐欣赏方面得教学经验做一交流。一、音乐教育与音乐欣赏之间存在的区别和联系。早在20世纪初期,美国著名的儿童音乐教育心理学学者詹姆斯.慕赛尔就在其音乐教育名著《学校音乐教学的心理学》一书中指出:在普通学校
2、中,音乐教育就是欣赏教育,就是为欣赏而进行的教育。在这里,欣赏即为:怀着由衷的欣喜热爱之情,自动追求从音乐中获得自我满足和自我实践的过程。好的音乐作品自然对幼儿形成一种有内而生的吸引力,对幼儿形成一定的影响力,自然而然的让幼儿从感知的水平上升到欣赏的层次。虽然如此,我还是认为音乐教育和音乐欣赏教育从不同程度上存在差异。音乐教育的范围很广,它涵盖了音乐欣赏,每一个音乐都可以被人们所感受、所理解,从这个过程中,人们可能对于不同的音乐作品有了不同的看法和思想,他们可以从不同的角度去欣赏。这样一来,音乐
3、作品都可以被欣赏,当然欣赏的层次会因为作品的变化而不同。然而音乐欣赏活动中的音乐作品又有了更高层次的要求,被欣赏的音乐作品只需要学习者认真地感受、欣赏,并不一定要完整的学习、歌唱、记忆和表演。两者之间存在不同的学习目标和教学方法的不同。音乐作品的选择和欣赏作品的选择也会存在不同的选择区域,相对来说,欣赏作品选材范围要广泛一些,不但可以选择音乐教学中的歌曲、表演唱、律动、游戏,还可以选择幼儿所不能够表演、演唱的中外乐曲例如《四小天鹅》、《梁祝》等,不同题材的音乐形式也可被幼儿所了解和欣赏,如地方戏
4、、摇滚乐、轻音乐等等。这样,要求我们幼教工作者在选择音乐作品时要一定要慎重、仔细分析,并要结合本班幼儿的具体情况选择适当的教育教学方式方法。二、进行音乐欣赏教育对教师有严格的要求。在进行音乐欣赏教育之前,对我们进行组织教学的老师提出了较高的要求。(一)要求教师具备丰富的音乐知识,能够对音乐具备初步的赏析能力。音乐欣赏不单单含括了音乐知识,还包括丰富的舞蹈、韵律及歌唱能力方面的要求。只有教师拥有了良好的音乐综合能力,才能够对音乐作品进行细致的分析理解,才能够通过舒适的歌唱、协调的动作和富有个性的表
5、述、表现展示音乐的魅力,从而感染音乐中的幼儿,使他们得到老师的引导和提示从而提高自身的欣赏能力和水平。(二)教师要考虑到作品的可欣赏性和欣赏价值。这是我们在选材时应考虑到音乐对幼儿的可感性、可接纳性。对于音乐作品在形式上是否鲜明突出、结构是否方整、长度是否适宜、可参与性是否充分等都显得至关重要。许多音乐作品很优美,但却因为过长过大而很难进入幼儿音乐欣赏作品的行列。这需要我们教师进行认真地分析和节选,选择作品中比较长见的乐段或节奏变化明显的乐段进行提炼,并与幼儿实际情况相结合,例如《梁祝》是被我们
6、所熟知的乐曲,它的几个乐段分别讲述了不同的故事情节,我们将“化蝶”一段提出来,便可以让小班幼儿通过观摩教具“蝴蝶”的翩翩起舞结合乐曲优美、缓舒的旋律展开想象和模仿,既满足了幼儿欣赏的需求,又符合幼儿善于模仿的特点,从动静交替中达到教学目标。另外也有一些音乐被幼儿所感知,但他们却只能够感受音乐的表层,无法触及音乐的深处,这需要我们老师及时地抓住幼儿兴趣,进行良好的引导,把复杂的、不利于幼儿的因素进行过滤,通过一定的方式发现作品种适合幼儿学习的部分进行引导。例如前一阵十分流行的成人歌曲《老鼠爱大米》
7、和《两只蝴蝶》,孩子们受周围环境的影响大都会唱并喜欢在班级中随口吟唱。我随即抓住孩子们的兴趣点,将这两首歌中适合幼儿并容易被他们理解和接受内容进行欣赏:《老鼠爱大米》的歌碟中背景动画讲述了两个小蜗牛之间的离散故事,因为一次互相帮助使两个蜗牛成为好朋友。一天它们中的一只被人类带走了,这次离别使对方痛苦万分并日夜找寻、思念对方。从这里可以教导孩子们朋友之间要互相帮助,友好相处真诚相待,向小蜗牛一样和睦。《两只蝴蝶》也可以用同样的方法引导幼儿将成人化的歌词进行幼儿化的理解,将歌曲中原本描写爱情的词汇转
8、化为描写友情的句子,这样,经过教师过滤后的音乐作品便很容易被幼儿所接受和理解,同时也减少了家长对于幼儿常成人流行歌曲的困惑和阻挠。一些好的作品总是被大家所认可和接受,孩子们的欣赏也会受到成人的影响。当然,这一切少不了老师的认真、思考、推敲、提取、升华的过滤过程。(三)善于分析乐曲的曲风和节奏、旋律的特点,选择适当的方式进行引导,使幼儿在不知不觉中一步一步走近作品中去,从而身临其境的感受音乐的魅力。许多音乐作品被人们赋予固定的形象,从而使人们更加形象生动的感受作品所表现的情感。例如《小兔跳》乐曲中
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