浅析高中音乐欣赏课教学

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1、浅析高中音乐欣赏课教学在应试教育向素质教育转轨的今天，高中阶段的音乐教育越来越受到人们的重视，音乐欣赏作为音乐教学的一个重要的手段，在整个音乐教学中起着不可忽视的作用。音乐作为一种听觉艺术，他可以调节学生的紧张的情绪、陶冶学生高尚的情操。本文主要结合笔者自身的教学经验，分析了对高中音乐欣赏课教学的几点浅见。一、在音乐欣赏课中要选择恰当的教学方式、方法选择合适的教学方法在音乐欣赏课教学中是非常重要的。教学目的、教学内容、教学对象决定了教学方法的选择。值得注意的是，音乐欣赏课教学方法的选择一定要与音乐学科特点相适应，音乐欣赏课不同于其他一般的学科，要依据学科教

2、育活动的目的、任务来决定教学方法。同时，欣赏课教学不一定全部采用欣赏法，我们还可以才用诗、文、画等多种手段促使学生展开想象和联想。分析比较法和分析综合法也要贯穿着在音乐欣赏课的教学全过程。在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品，这是许多教师长期以来不断探'索的一个课题。我在实际教学工作中，做了如下尝试：1.讲授法：讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法，是一种简便易行且为多数音乐教师所采用的教学方法。其优点是使音乐教师有较充分的主动性，易于把握所传递的音乐知识及音乐常识，使学生在短时间内获得较多的系统连贯的知

3、识。例如：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一部结构复杂，意蕴深刻，有一定份量的作品。欣赏时，可运用讲授法，讲述作品标题的由来，讲解变奏曲式及主题音乐等。这些内容都将对学生理解把握整部作品起到引导、启发和铺垫的作用，同时也为他们欣赏作品做好了心理和基础知识上的准备，许多难点要点在欣赏中也会迎刃而解。2.情感体验法：音乐是听觉的艺术，声音的艺术。蔡元培先生说过：“我们在听了一首动人美妙的乐曲后，常会有一种说不出的感觉：四周的空气会变得温柔，生活多么甜蜜，似乎觉得自身在这个世界上有一种伟大的使命。”？体验法就是教师培养学生有敏锐的音乐听觉并巧妙地引导学生参与

4、到音乐中去的教学方法。在参与过程中让学生感受、想象、理解、再现音乐形象。如当听到柔和流畅的琴场，能联想到清澈的小溪；听到婉转悠扬的短笛，能联想起清晨的山谷等。体验法教学不仅能使学生动身、动脑，还可以动口（唱）、动手（奏）。在《中国人民解放军进行曲》欣赏中，先让学生反复听辩乐曲中的结构，熟悉乐曲的主题，理解乐曲集中表现人民军队豪迈雄壮的军威，具有一往无前的战斗风格和摧枯拉朽的强大力量的情感特点。接着让学生唱唱乐曲的旋律。最后让铜管乐队的学生为乐曲伴奏，既丰富了教学内容，又调动了学生积极性。1.形象直观法：直观法是教师展示实物、图片或利用电化教具等手段的一种教

5、学方法。直观法能使学生获得具体、生动、真实的感性认识，对提高学习兴趣，集中注意力，发展观察力和思维能力具有重要作用。例如欣赏《牧歌》辅之以蒙古大草原的幻灯片；欣赏《动物狂欢节》辅之以被描写动物的录像资料。通过形象、直观的画面，加深了学生对音乐的感知和理解。直观法如同讲授法结合，效果就更佳。如欣赏《伏尔加船夫曲》，在出示列宾的油画《伏尔加纤夫》后，再配以教师声情并茂的讲述：天空晴朗，在辽阔的伏尔加河上，有一群衣衫槛褛、胸前套着纤索的纤夫，用整个身心负着沉重的货船前行，沙滩上留下一串串的脚印，前面的路程仿佛永远没有尽头。但是你看，那领头走在前面的肩膀宽宽、额上

6、包着头巾的卡宁，那和卡宁并肩走在一起的大胡子老汉，还有那脸上流露出反抗情绪的拉尔卡，不正已觉悟到世道的不公而对沙俄的专制统治怀着深深的不满吗？面对油画的学生，经过老师的介绍，感到十分贴近，有了学习兴趣。二、在音乐欣赏课中要善于培养学生的创新思维在高中音乐课的教学中，要培养学生的创新思维，首先要根据学生的认识水平来发现作者的创作意图，教师在教学中，要选择合适的机会及时扑捉作曲家的创意，如此做不但可以增强高中学生的注意力，还能提高学生的学习效率、激发学生的学习音乐的兴趣。第二，培养高中学生的创新思维也要注意培养学生的想象力，想象是创新的活力源泉。音乐来源于生活

7、，又高于生活，所以在音乐欣赏的过程中，对音乐作品的想象应该是科学的、客观的，是和现实生活相符相成的。三、音乐与美术的融合音乐与美术也是姐妹艺术。人们常常把音乐称作“凝固的画面”，把美术称为“流动的音乐”。在音乐欣赏课中，加入一些美术作品，对加深对音乐作品的理解是有很大帮助的。在欣赏《伏尔加船夫曲》时，我把列宾的汕画《伏尔加河上的纤夫》展示出来，让学生一边听音乐，一边欣赏这幅世界著名的油画。学生通过听音乐、看汕画，就能更深地理解音乐作品的意义了。又如，在欣赏鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》时，我向学生展示了一幅美丽的大草原风光摄影。然后，让学生看着那张美丽的草原

8、风光图片欣赏《在中亚细亚草原上》。学生欣赏作品之后，得出了这样的结