多措并举提高教学质量

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1、多措并举提高教学质量　　随着学校整体改革的深入，近来我校英语教学水平亦有了稳步上升。目前不少小学英语教师都感到教得很辛劳，学生也学得很痛苦，但预期的教学目标却没有达成。小学生在刚接触英语时，学习积极性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢上英语课。高年级学生的厌学情绪尤为明显。另外，相当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语能力并无明显提高。因此如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。具体做法如下：　　一、从严自我，认真自我，完善自我，努力实现自我的提升　　作为教师，教书育人乃是

2、自己的天职。我们英语教师要以“认真”作为座右铭，在备课中，严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有学生”。课前认真听好听力带，力争教准学生的每个发音；课中尽量用英语组织教学，创设一种最简单的英语会话的情景；课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。　　“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，为此我们要不断给自己充电。为了更好地胜任小学英语课堂，老师除了自己积极主动地投身到英语的学习中去，还要珍惜学校的领导给我们的学习机会，走出去听课，在别校的课堂中实现自我的提升，不断地完善自己的课堂。　　二、以“学

3、生的兴趣”为突破口，群策群力，共同关注英语教学质量的提升4　　学生是学习的主体，他们的态度如何直接关系到英语教学质量的提高。　　首先，让学生对英语产生浓厚的兴趣，并多开口。　　兴趣是最好的老师。我们在教学过程中，要时刻不忘培养学生学习英语的兴趣。我们要精心设计课堂教学，优化课堂设计，用课堂的魅力去吸引学生的眼球。我们用形象地图片、听力带、每一颗向上的心去调动学生，我们将歌曲引进课堂，将快板带进课堂，有说有唱有游戏，我们的课堂要有知识也要有快乐。与此同时，我们要通过各种途径鼓励学生多开口说英语，教师在备课过程中要有效地组织课堂上的口语训练。相信只要

4、学生对我们的英语一直保持着温度，我们的英语教学质量也一定会提上去的。　　其次，充分发挥班上小助手的作用。　　英语教学最大的烦恼就是：后进生的数量较多。怎样解决这一困难？我们可以采用“师徒结对’方式。用优生辅导后进生的方式，切实提高学习英语的主动性，对教学质量的提高有着举足轻重的作用。　　再次，调动家长的主动参与辅助教学。　　孩子学习成绩提不上去的一个很重要的原因就是：家长主动关注孩子学习的现象不多长见。为解决这一难题，教师可以采取作业的家长签名制度，让家长关注英语的教学，同时也无形的督促了孩子的学习英语。同时还把学生的作业当成学生、家长、教师之间

5、沟通的桥梁。学生的学习现状，教师可以以书面的形式告知家长，家长的一些想法和建议也可以通过此桥梁，让我们彼此之间形成一种有效的循环机制，互相辅助，互相督促，这样对教学质量的提高无疑起着潜移默化的作用。　　三、创造一个轻松愉快的学习环境4　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。？为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，？目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。？好

6、的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。　　四、重视日常积累，培养良好的语感　　我们在使用语言中，有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累会逐步产生，但教师必须采取积极有效的措施，有意识地培养学生的语感，以加速学生语感的早日形成。　　除了大量记忆和背诵之外，在教学

7、中教师还应努力做到：首先，坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。其次，让学生随时注意记录、背诵一些有用的词语、句子、对话和短文，并多加模仿运用。再次，尽量运用音形结合的方法教授新单词。教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。　　五、以精细工作为切入口，想方设法，扎实地把好学生的基础关　　要想能取得更好的成绩，我们一定要从每一个微小处着手。为更好得落实这一项任务，我们应该具备以下几项：4　　1、一份背诵记录的表格。　　为更好了解学生的英语背诵情况，我们可以拟订一份背诵记录表格。从清晰的记录中，检

8、查每位学生的英语背诵情况，并根据学生的学习情况制定教学方案。　　2、一本用心经营的笔记本。　　“好记性不如烂笔头”，我们要求每位学生自己