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时间:2018-04-14
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1、诸城市中小学(幼儿园)“教育教学金点子成功案例”申报表单位(全称):舜王街道诸冯学校学段:初中类别教法题目多措并举,提高写作水平参评主体田中红问题提出中考试题中,写作是让不少同学头疼的一个环节。之所以对该类题型有抵触心理,是因为在平时的训练写作的过程中,有些同学还是会出现下列的几种问题:学生的英语表达存在汉语表达思维,语篇结构布局不合理、语言综合运用错误较多等问题。解决问题的方法措施1.疯狂朗读,熟记好的语句和段落2.加强课堂上的口语联系。3.加大阅读量,以读促写。4.由易到难、坚持不懈的练习写作。5.学会审题,找准中心词。6.在有时间的情况
2、下,尽可能的一周给学生面批一次作文。7.把学生在写作中出的错误,整理出来,让学生之间互相改错。8.善抓典型,多多表扬。效果每年新接手新一届的毕业班,第一篇英文写作总是错句不少,甚至有些同学直接用汉语拼音来表达,让我哭笑不得。在经过了一段时间训练后,学生们循序渐进的领会了写作的技巧,同时在平日的学英语的过程中,也注重了对好词好句的积累,这种积累不仅仅是整理在笔记本上,更多的是学会了脱口成章。脑海中的词汇量大了,好词好句多了,学生自然渐渐爱上了写作。在平时的教学过程中,学生在写作中的点滴进步都让我感到很欣慰。学校意见市评审意见注:1.学段为:学前
3、、小学、初中、高中。“类别”一栏为:学校管理、德育或教法及学法指导;2.参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员,参评主体属个人的须填写真实姓名。多措并举,提高写作水平一、问题的提出:中考试题中,写作是让不少同学头疼的一个环节。之所以对该类题型有抵触心理,是因为在平时的训练写作的过程中,有些同学还是会出现下列的几种问题:学生的英语表达存在汉语表达思维,语篇结构布局不合理、语言综合运用错误较多等问题。具体表现在:1.汉语式的英语。2、语法错误。3、用词不准。4、遗漏情景内容,详略不当。5、句子衔接性差,缺少过渡词。6、常识性错误 。7
4、、书写不够规整。写作是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型,也是中考中失分较多的一题。不少考生在练习英语写作时不得法,又苦于找不到提高的有效途径。纵观近年各地中考英语写作题,题材一般是写人、写事、写物、写景、等文体。一般来说,不同的写作题材,它的人物,时间,写作的重点也是不尽相同的,但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。有些基础不错的同学,在写作上苦于找不到得分点,所以对写作有抵触心理。二、解决问题的方式方法:为了能让学生学好英语并且能激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习
5、的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语写作技巧我主要采取了以下措施:(一)、疯狂朗读,熟记好的语句和段落。学习英语就是大声说会说就会听,会说就会读,会说就会写,会说就会翻译,口语突破书面表达。所以我要求学生一定要坚持背诵重点单词,重点句子,重点段落。除了要求学生在课堂上下功夫之外,我要求学生每天坚持读英语,在课堂上我会把时间更多的放在让学生自主的发挥,口头完成一篇自己的杰作,哪怕这篇杰作中错误百出,但一定要鼓励他们大胆的说,大胆的应用英语。(二)、加强课堂上的口语联系。对正在学习中的课文,我在让学生预习了的基础上,自由发挥,针对课文中出现的故
6、事情节,小组之间可以用英语对话的形式,互相联系一下一些重点结构。在联系的过程中,学生们已经学会了尽量用上本节课所学的好词好句。(三)、加大阅读量,以读促写。通过扩大阅读量,提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这是汉语的一种学习方法,同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法,有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中,教师要注意以下问题:一是指导阅读方法,分析文章结构、中心思想、段落中心
7、句、写作方法等,帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合,通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量,扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广,才能不断扩大学生的知识面,使学生适应各种题材的写作。我要求学生每周在阅读时间尽可能地阅读一些文章,哪怕是很简短的一个小故事。这些文章一般篇幅简短,语法规范,文字浅显,这样就能丰富学生的词汇及句子结构。因为阅读跟写作是密不可分的,阅读是写作的基础,是写作的源泉,通过阅读可以扩充学生的词汇量,增强语感,从而汇集成大量的语言信息,为写作准备大量的充分
8、的资料。在锲而不舍的阅读过程中,我发现学生们的词汇量越来越大,语言表达能力越来越强,写作的恐惧心理渐渐的消除了。(四)、由易到难、坚持不懈的练习写作。英语写作能力不
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