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时间:2019-01-07
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1、从美育角度探讨学生想象力与创造性的培养 全面发展是人类的共同愿望。提高人类自身素质的主要途径是实行优质的教育。其中美学教育是达到理想彼岸的重要途径。所以,美术教育和美术老师有着着不可或缺的重要性。 一、美术教育是创造性的教育 美术教育是以提高人的想象力和创造性为目的,我国越来越重视创造性人才的培养。目前,我国已进入新课改纵深阶段,它着眼于对学生智力的开发和能力的培养。美术教育中,创造性是美术学科所具有的最显著的特征。美术教育是以课堂为单位的一种教育形式。美术课教学活动就是对学生进行感知美、
2、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育,是使学生将知识化为能力的过程。因此,美术教育能为学生树立创造性的观念打下良好基础的教育方式。 教师要鼓励学生积极主动地去进行创造性的想象,形成自己的审美价值观。同时,要鼓励学生运用已掌握的绘画技能技巧,去塑造新形象,表达自己的审美情趣。4 美术教育是促进智力发展,培养想象力和创造性的重要手段。人的想象力和创造力在人的一生中具有重大意义,美术教育尤其不能忽视这种能力的培养。任何教育,如果由于理智的原因,集中精力去教授所谓客观事实,而不激发创造欲望,这是与发
3、明家所经历的结果背道而驰的。任何一位发明家都是从想象力的培养开始的。想象力是创造力的基础,在美术教育中应该把想象力的培养作为增强智力的重要措施,使学生努力按照自己的思想方式有兴趣地去挖掘宇宙的秘密,让学生充分应用在思维阶段的内部语言,用自己的语言在主观世界重新组合逻辑世界。要做到这一点,我们必须经常让学生拓展思维,明白各种思路的假定性前提。不论是有方向或无方向的思维过程,都要鼓励学生摆脱惰性思维,努力在脑中呈现意想不到的事物。这样,我们就不难理解毕加索的立体主义绘画所具有的科学意义,不要束缚学生
4、的自由想象。教师要引导学生了解各“元素”之间的引申,“元素”的组合、质变,从一个想象的结果到无数可供选择的方案的指导,这是一种任务。在教学中,必须了解学生的思维结构及其与成人之间的差别,并且以此为据,贯穿在整个教学中,加强表象图形的丰富性,以增加想象中的创造成分。这不是简单的模仿,而是再现性的想象。教师要主张让学生搞些力所能及的创作,通过增加学生创造性的作业,激发学生学习的积极性。具有探索精神的活动和作业一定会得到学生的欢迎及喜爱。 二、社会生活是美术教育的重要形式4 社会生活的机制有时会影
5、响我们所采取的教学方法。我们要使学生了解审美活动,审美活动是从自然界走向精神界的一种过程。可是,在现实美术教育中,普遍偏重于属于静态的、纯技术的学习。笔者认为,在审美教学中,生活、创造、学习是互为一体的。自然美、行为美、社会生活中的美在美术教育中占有同样地位。让学生在大自然中感受美的韵律,这样比在艺术作品中学习美的规律更为实际。把生活同我们的审美教育结合起来,使学习内容有其生活的背景,这是一种智慧。我们教育的目的是培养能够适应并改造我们社会的人。以现实为中心有助于学生对生活的理解、对社会的感悟、
6、对社会生活美的鉴赏,从而达到教育的目标。 三、美术教育与创造性人才培养的关系 人才资源是社会最重要的财富。虽然电脑技术已经能模仿人们的部分思维活动,但不能取代人的创造性。现代教育的目的就是要培养有高度创造性的人才。美术教育是现代教育中不可缺少的部分。美术教育是丰富学生的美育生活、拓展审美境界、诱发审美情感、培养多种能力的有效途径。教师必须重视学生创新思维的开发,调动学生的多种感官功能,使学生的想象能力得到充分发展。对学生有审美价值的新颖想法,教师都应鼓励他们付诸实践,进而培养学生的创新能力。
7、 美术教育是一种形象化、寓教于乐、生动活泼的审美教育。通过对物质世界的基本特征,如形态、结构、比例、色彩、明暗光影、立体空间、质与量等形象的认识和表现,可以提高学生的观察能力和形象记忆能力,培养学生的想象、创造力,引导学生的审美兴趣,激发学生的创作灵感,进而促进学生形象思维的发展。在创造艺术作品的过程中,创作者不是被动的,而是根据自己的思想感情和生活经验,通过想象和联想,进行能动的积极的再创造;以自己的经验和认识,去补充和丰富作品的形象内涵。美术课要进行创造性的艺术劳动,教师必须持续不断地向学
8、生灌输对世界的美感认识、审美评价,让学生在课堂中“活”起来,“动”起来。美术课堂在培养学生的创新美感方面,是其他任何学科无法相比的。4 现代美术教育中,还可以充分利用多媒体等多种现代化教学手段,特别是电脑网络技术的多维功能,让学生思考、探索、比较求异、归类认同等。我们有理由相信未来的发明家、科学家、建筑师、设计师将在这些富于艺术创造的活动中诞生。 不同时代,不同背景,不同的人文环境,都在要求我们突破传统的教育模式,以个性化的引导和鼓励使学生个性化地学,提高学生的创造力和想象能力,实现美术教育
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