新课改下诗歌教学之我见

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1、新课改下诗歌教学之我见　　摘要：古代诗歌是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养，培养学生的创新精神和实践能力都有重要意义。为此，我们要适应新课改的要求，以学生为主体，通过融情于读、以猜代讲、创新写作的方法，调动学生积极性，活跃课堂气氛，使古诗文的教学充满活力。　　关键词：古诗文教学；朗读；创新；写作　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0111-01　　诗歌，尤其是古代诗歌。是我国传统文化的精华

2、。也是世界文化宝库的重要组成部分。它们不仅是古人呕心沥血精心创造的结晶，是中国的宝贵遗产，而且也是后人学习、借鉴、研究的典范。因此，对于古代诗歌的学习一定要加强学生的朗读、背诵.同时也要结合时代背景和作者的生活经历，理解作者蕴含的思想感情。今天.在新课改的要求下。传绕的诗歌教学方式亦应随之有较大改变与创新。　　1.充分调动学生的积极性4　　在传统的教学过程中，教师一直处于"传道、授业、解惑"的位置。是众生关注的焦点，是向众生散播知识的人。这就形成了学生的畸形角色意识：学生就是认真听讲的，就是认真跟老师学的，

3、老师怎样讲，学生就应该怎样理解。在学习的过程中，很少有思考和疑问。对大部分学生而言.合作、探究、主动的学习方式尚属新鲜事物。针对这种情况，教师应从实际出发.充分利用各种手段调动学生学习的积极性、主动性，让他们真正成为学习和发展的主人。在这一过程中.教师则应是促进学生角色转换和位置转换的引导者。这样就需要教师精心备课，备学生、备文本、备教参.力求激发大多数学生的兴趣。其中，精心的导语设计乃是第一重要环节。俗话说得好.良好的开端是成功的一半。导语设计不仅反映老师对文本的个性化理解，也是激发学生兴趣的重要手段。教

4、师应在对文本的个性化解读的基础上根据自己的特长设计导语，或用声情并茂的语言感染人、或用深沉感人的人物故事打动人、或用高雅优美的音乐熏陶人、或用幽默风趣的笑话吸引人，在牢牢吸引学生注意力和充分激发学生兴趣的前提下水到渠成的进入正文。这一步不仅是必要的，而且是必须的。正如。磨刀不误砍柴工"一样，精心而富有个性的导语设计为教学目标的实现打下了坚实的基础。　　2.增强参与意识　　古人说得好，书读百遍，其义自见。因此古代诗歌教学应从传统的对诗歌重点语句的理解转移到对诗歌整体意境的把握上。4　　要达到对诗歌意境的整体把

5、握这个目标，学生必须全身心的、深入地融人到诗歌的意境中去，与诗歌意境合而为一、与作者合而为一，不是以局外人的身份而是以当事人的身份全身心地融入其中。而达到这种境界的最好方式即是学生对文本的朗读，不仅以学生的身份朗读文本，更是以作者的身份吟诵文本。这样的朗读不仅有助于对诗歌意境的整体把握，更有助于对作者思想内蕴的深刻理解，朗读的重要性在此可见一斑。但在教学实践中学生往往轻视朗读或怠于朗读，要么认为朗读没有多大效果，是浪费时间，要么噤若寒蝉，两眼直盯课本。针对这种现象，教师可以根据实际情况在班级内开展各种形式的

6、朗读比赛。这种朗读不仅要求学生全身心地投入到文本之中，把握诗歌意境，感动自己。更要把这种感情传染给全班的学生，打动在场的每一个人。在这个过程当中，教师既要以学生本能的成就动机鼓励他们的积极参与，更应以集体荣誉意识来激发学生的兴趣，挖掘他们的朗读潜能，让学生在朗读中体验学习的乐趣，品尝精神食粮的重要价值，在点滴中提升个人价值。　　3.增强语言运用意识　　如果说朗读诗歌是以古人的身份把握诗歌意境，而以叙述和写作的形式对诗歌意境的描述则是以今人的身份表达对诗歌意境的理解与深人探究。这种理解与探究带有学生强烈的个人

7、特色，是学生理解的本真状态.是不受任何外来影响和污染的状态，同时也是基于文本的创造与再造。它既可以加深学生对文本的印象，又可以锻炼学生的语言表达能力，是实现新课标规定的"提高学生语言表达能力和书面表达能力"的重要尝试。4　　要用自己的语言表达对诗歌意境的理解，前提是对文本要熟读成诵。在此基础上.结合诗歌的意象，加入学生的个性化的联想和想像.用自己的语言表达出来，这是对诗歌在更高层次上的把握。但往这一过程中切忌不要用大白话翻译诗歌或搞成平淡无感情的流水账，否则不仪无助于诗歌的整体把握。更有损诗歌的韵味。把意蕴

8、深邃、情感复杂的诗歌三言两语简单的概括出来，这既不符合诗歌教学的规律，也无助于学生对古代文化精华的传承。更有损于古代文化的包蕴性、深刻性以及巨大的魅力。另外，用自己语言表达对诗歌意境的把握也可视为合作探究式学习方式的表现形式之一。对于发言的学生而言，这是展示自我才能的机会，是本能的成就动机促使他们积极思考；对作为听众的其他同学而言，他们又可以借鉴、学习同学独特新颖的思维方式，在切磋中学习、质疑.实现孔子的"三人行