刍议如何构建高效的高中语文课堂

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1、刍议如何构建高效的高中语文课堂　　【摘要】高效课堂是指在有限的教学时间内完成规定的教学任务，并取得较好教学效果的一个过程，构建高中语文高效课堂首先应建立在常态课堂教学的基础上，教师对自己的教学方式做出适当的改变，引导学生自主寻找学习方法，让学生在有限的时间内学生获得高效发展。高效课堂的构建不仅能减轻学生的课业负担，还能提高高中语文的教学效率，本文从课前预习、课堂导语和教学过程等几个方面进行简单的阐述，对高效课堂的构建提出几点建议。　　【关键词】高中语文；高效课堂；构建　　高中语文是一门集工具性与人文性于一体的学科，高中语文学习不仅关系到语文水平的提高，还对其他学科的学

2、习有所帮助。课堂教学是学生接受知识的最主要方式，如何利用有限的课堂时间，提高学生的语文综合素养.成为高中语文教师探讨的问题。　　一、语文高效课堂教学的基本原则　　（一）语文课既向学生传授语言知识，如语音、文字、语法、修辞、逻辑等方面的基础知识.更要发展学生的言语能力。言语能力即学生的朗读、默读、复述、背诵、看图说话、对话、发言演讲、写话、作文等等方面的实际操作语言的能力。培养这些能力的正确途径就是对学生进行严格训练.使学生掌握正确的方法.养成良好的习惯，从而习得语文能力“习得性”5原则在教学中具体表现在语文听、说、读、写能力的训练。教学是教会学生学习，通过树立目标、群

3、体教学、评价、矫正.学生就可以“掌握”学习把教学的重心放在学生“学会”上。是语文高效课堂的任务这就要求语文教师要十分重视学生的“语感”培养。　　（二）当前的素质教育要求打破升学主义的束缚，主张多价值教育，根据每个学生的特点、性格、兴趣爱好、需要等来培养学生和发展学生，使之成为个性化的主体，身心和谐统一的个体。它有两个涵义，其一，语文教学要尊重每个学生的个性，因材施教，将学生培养成为具有健全人格.在感情、有个性、有创造思维的公民。其二，语文教师走自己的教学风格之路，形成富有艺术的“个性化教学”。　　（三）“民主化”教学原则要求教师尊重学生的独立人格.树立为学生服务的思想

4、。陶行之先生说：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到高峰”教师应是学生的“引导者”、“伙伴”、“朋友”、与学生平等相处.课堂上教师态度温和、方法灵活、创造和谐、宽松、活泼的课堂气氛这样才能做到潜移默化、熏陶感染，使学生主动学习语文。　　二、优化教学环节、创新教学模式　　时代的发展，社会的进步。教育思想的变革.促进教学过程的各个环节与所有因素不断发生变化。课堂教学要讲求效益与公平.充分发挥学生敏主体性.培养具有创新精神、个性全面发展的人才.为学生学会学习与终身学习打下坚实的基础。语文课堂教学应该充满创造性.教师不应该拘泥于教学模式和原有教案

5、设计的束缚。5　　课堂教学环节的优化和教学模式的创新，对提高课堂教学效率有熏要的作用。传统的教学模式强调教师的主观能动性，教师采用灌输式的方法进行教学，学生对知识只是被动的接受，导致学生在课堂上昏昏欲睡，课堂效率低下。教师应该转变观念.归还学生的课堂主体地位。充分发挥学生的主观能动性，优化教学环节，创新教学模式。教师可以采用情境教学的方法，优化教学环节，情境教学能够让学生身临其境的感受到作者渲染的氛围，不但能够激发学生的学习兴趣，还有利于提高学习效率。比如在学习《兰亭集序》一课时，学生一般会觉得文言文枯燥乏味，但对作者王羲之的轶事却有很大的兴趣，教师可以利用王羲之生活

6、中的故事作为开端。让学生了解王羲之的生活背景和性格特点.进而引出本节课的课文。让学生在了解背景的基础上学习.提高了课堂效率。　　三、创设教学情境，活跃课堂教学气氛　　教学过程是很关键的一个环节，必须引起足够的重视，一个完整的教学过程应该包括课堂提问、课堂教学的灵活处理和教学方式的探究。课堂提问是思考的起源，当有疑问就应及时提出，并获得解答，我们把教学当作是一门艺术，课堂提问就是这门艺术的起源，精彩的提问不仅能激发学生进行思考，还能提高课堂的教学效率，促进教师和学生之间的情感交流。事实证明大多数学生在很短时间内就会将所学知识忘得一干二净，虽然这里面包含了众多因素，但不可

7、否认的是他们对知识的记忆不够深刻。课堂提问本就是一项设疑、激趣、引思的过程，把握课堂提问的时机、程度和对象，才能将课堂提问的功效发挥到极致。5　　课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学是师生的双边活动，由于高中生的自我控制和判断能力有限，外界主、客观因素对高中生的学习兴趣和注意力有着非常重要的影响。构建高中语文高效课堂，教师应积极创设与教学内容相适应的生动教学情境，使相对枯燥的语文知识呈现出动感和灵性，以此活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋点和主动性，使学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣，在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握语文知识