小组评价是促进学生发展的有力手段

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1、小组评价是促进学生发展的有力手段　　摘要：在小组合作中，学生对自身参与学习活动的态度、合作精神和合作能力、基本能力、独立性和创造精神等方面进行价值判断，按一定的规则给自己评判一个分数，实际上这是一个自我反省的过程。学生通过评价进行自我调整，自我完善，从而提高做人的品质。　　关键词：小组合作；自我反省；自我调整　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）01-107-02　　从今年开始，我校开始进行小组合作学习教改实验。这种教学模式中，小组评价是提高合作学习效果的一项重要的措施，如何进行合理的小组评价就成为我们面对

2、的课题，现结合教改实验的实际情况，谈一谈自己的粗浅认识。　　一、准确掌握小组评价的几个特性。5　　一是注重评价的客观性。小学生的成长与发展离不开充满激励的氛围。教师应该用发展的眼光看待学生，对学生个性特点与知识能力作出客观的评价。根据学生的成长记录袋，指导学生正确认识自己，发展自己的潜能，从而对自己的未来充满信心。二是注重评价的可操作性。在实验初始，让每位教师提出适合本班实际情况的班级方案。在整个操作过程中，由学生自主管理，教师主要起督促指导作用。整个实验过程既是一个评价的过程，也是一个自主管理、自主学习、自主锻炼的过程。三是注重评价的实效性。教

3、师不要吝啬表扬，不要把表扬看成是给学生的赏赐，而是真诚的送一份赞许。这就如同摘桃子，有的伸手就可够到，有的跳脚才能够到。使学生总处于“我能行”的积极状态中学习，又能在期末时对学习状态给予科学的评价，始终让学生处于喜悦的竞争状态中。四是注重评价的科学性。在课堂上，我们对学生的评价除了重视学生认知任务的完成，而且还要重视学生学习过程中思维活动的评价，重视学生情感、态度价值观等非智力因素等评价，全面评价学生。五是注重评价的人文性。评价的目标是促进学生全面发展，而唯有学生能够自我评价、自我反思、自我矫正，才能实现根本性的提高和发展，因此，要关注学生的个别

4、差异，尤其是班级里面后进生的各方面表现。尊重学生的主观愿望，有助于学生明确方向，不断自我反省、自我评价、自我调整与自我提高。　　二、教师激励评价，促使学生进步　　教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。教师对小组合作学习的评价从三方面着手：　　1、对学生个人表现进行评价。教师对个人进行评价的首要意识是：不是为了证明，而是为了发展，重视评价的激励功能。教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。　　在小组合作学习中，教师对个人的评价包括个

5、人参与的态度和表现的能力等。　　例如对于那些一向爱动脑筋，合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生，可以这样评价他们：“5你们真是同学们的领头羊，不但有自己独特的见解，而且会带领其他同学共同探究。老师真为你感到骄傲！”而对于那些反应不是很灵活，对自己不是很自信的同学，可以这样评价：“你是一个聪慧的孩子。如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中，老师相信你能学得更好。让我们共同努力，好吗？”对于那些成绩中下等，平时胆小慎微，不善于发表自己意见的学生，可以不失时机地提醒：“老师相信你有自己的想法，如果能说出来跟同学们一起讨论、

6、研究，那有多好呀！相信自己，在小组里说说自己的想法。同学们愿意给你帮助。你会成功的，加油吧！”　　2、对合作状况进行评价。教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价，即是达到这一目标的有效手段。合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。各成员是否明确自己的任务，各司其职；各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，

7、教师要及时表扬。可以这样进行评价：“你们小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，值得大家学习！”从而为其他小组树立榜样。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。5　　3、对合作效果进行评价。小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比自己过去有进步就算达到目标，即效果良

8、好。　　三、同伙互评，促进学生发展　　同伴的互相影响作用是巨大的，发挥同伴的榜样作用、同伴的激励作用、同伴的帮助作用，促进学生个体的认知