浅谈数学教学探究性学习的途径

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1、浅谈数学教学探究性学习的途径　　摘要：简单阐述了探究性教学的途径：创设题境，激发兴趣；勤于归纳总结，不断提高、创新；小组合作学习，竞争、分享、合作与交流；合理利用研究性课题，提高学生数学建模能力；让探究性学习成为一种习惯。　　关键词：数学；探究性教学；途径　　现在的教育教学模式依然强调的是学科知识的系统性、结构性和完整性，其优点在于能够使学生快速、准确、系统地掌握学科的基本知识，一定程度上提高了学习的效率。然而，这种教学模式对于概念的形成、知识体系的建立缺少很多感性材料，这种获得知识的方式，影响了学生自身的认知能力和

2、总结归纳的能力，同时也影响到了学生的创造能力，不利于学生的长远发展。为了既能保持知识的系统性、结构性和完整性，又能重视学习过程和学生的思维方式，我们就必须充分发挥学生学习的主动性，有效实施探究性教学，让学生能够亲身感悟知识的形成过程。下面是我对探究性教学的一些看法。　　一、创设题境，激发兴趣4　　兴趣是学生学习的内动力，如果能充分调动学生学习的主动性，那么我们的教学就会事半功倍。首先，新课标的课本中几乎在每一章节都安排了阅读材料和探究性问题，如果我们能够从这些材料入手，合理建立教学模型，提出问题，引发学生解决问题的欲

3、望，提出探究问题的解决方案，从而提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的动手能力。其次，我们要利用问题巧妙设疑。古人云：“学起于思，思源于疑。”我们所设的疑问必须能够贴近生活，贴近实际问题，才能让学生更感兴趣，同时也为学生提供更多的思考空间和可以解决问题的文字、数据、表格等材料。所以，我们的问题必须具有开放性、探究性、实践性等特征，这样才能培养学生能够提出、分析和解决具有实际意义的生产、生活和相关学科中的数学问题，同时也能提高学生的社会责任感。　　二、勤于归纳总结，不断提高、创新　　总结是学习必经的一个过程，在学习过程

4、中，我们有必要引导学生做好笔记，做好知识的总结和梳理工作，使得学生的知识结构和内容得到巩固和加强。整理笔记，并不是盲目的填充和摘抄，而是对笔记中的内容进行探究性的思考和梳理，既能检验自己对所学知识的掌握程度，又能从问题的解决方法中寻找新的理解和新的方法，使学生分析和解决问题的能力得到不断提高，同　　时也为以后的探究性学习打下坚实的知识和思维基础。　　三、小组合作学习，竞争、分享、合作与交流　　小组合作学习是新课标实施过程中所倡导的一种学习方法，通过学生在课堂上合作、交流、讨论，让学生的思维在相互冲突中不断发生碰撞，从

5、而重新审视、思考、作出判断和结论。这种合作学习过程既提高了学生探索学习的热情，也充分发挥了每个学生学习的主动性和参与性，同时使得每个学生的潜能不断被激活，　　学生的探究性学习能力不断得到提高。4　　在小组合作学习的过程中，教师必须留给学生充分的独立思考的时间和空间，做好课堂小组学习的指导工作，对学生做出的解决方案予以展示，再让同学们不断补充和完善，甚至对一些好的想法进行拓展和探究，让每一个同学在不断探索学习的过程中，　　感受到成功的快乐和团队协作的愉悦感。　　四、合理利用研究性课题，提高学生数学建模能力　　课本和教材

6、在内容上有很大的局限性，如果我们能够从生活中选取一些学生感兴趣的内容作为研究性课题，让学生通过图书馆、网络等手段收集资料，通过所收集的材料和对研究问题的实际考察，对所研究的问题建立数学模型，设计出合理的解决方案，并通过实践得出正确结论。通过研究性课题，不仅加深了对数学知识的理解，还为学生创设了更为开放的学习环境，有利于培养学生的创新能力和实践能力，更为学生以后的学习提供了一种必需的学习方式。合理地利用研究性课题，有利于探究性学习的开展，也为探究性学习提供了更大的生存空间。　　五、让探究性学习成为一种习惯　　通过课堂教

7、学、小组合作，逐步培养学生探究式学习的习惯，使得学生在以后的生活和学习工作中遇到问题和困难的时候，能够合理地利用自身所掌握的知识和问题所涉及的内容，进行探究性的分析，找到合理的解决方案，从而真正提高学生的自身素质，提高学生的学习和生存能力。有一句话说得好，“让优秀成为一种习惯”，那么我们就让探究成为学生的一种学习习惯，而这种能力足可以改变一个学生的学习能力和创造力。4　　每个学生身上都具有巨大的潜能。如何开展探究性学习，为学生的发展提供更为广阔的空间，为社会培养出有实践能力，具　　有社会责任感、具有团结协作精神的复合

8、型人才，一直都是教育教学的最终目标。探究性学习也必然会成为教育教学的重要手段，在教育教学方面，发挥着它不可忽略的巨大能量。　　（作者单位河北省蔚县第一中学）4