英语课堂教学中的小组活动设计

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1、英语课堂教学中的小组活动设计　　摘要：在英语课堂教学中，小组活动是一种重要方式，合理的有效的小组活动，不但能够顺利完成教师所设计的任务，而且能够给学生营造一个展示自我的良好的学习氛围，为学生的终身学习和发展打下良好的基础，为他们日后的英语学习注入强劲的动力。　　关键词：英语小组活动精心策划合理分组方式多样　　小组活动是素质教育的重要内容，也是决定一堂英语课的关键，那么，英语老师如何合理有效地组织小组活动也就显得至关重要。经过我多年来的教学实验、观察和总结，积累了一些经验，以供大家分享。　　在小组活动中，要把教师的教学要求转化为学生自己

2、的愿望，给学生提供学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，学生在多种模拟日常生活的背景中，运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种功能。学生可以根据自己的意愿来作答，答案是多种多样的、不可预料的，学生的自由度较大，有充分发挥创造的机会和余地，如进行角色扮演、会谈、讨论解难、模拟采访、扩展对话、补充想象性结尾等。学生认为在课堂上有好的表现，他们在课前、课后就有兴致去积极准备，互相对话，大大激发学习英语的兴趣。4　　这样可以使课堂气氛热烈活跃，学生们有充分发挥、表现自己的机会。随着课堂语言实践量的增加，学生获得了充分的

3、语言实践的机会，为获得交际运用英语的能力打下了扎实的基础。课堂小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，在课堂上营造轻松愉快、活泼的学习氛围，无论是同桌两人一组的Pairwork，还是前后三、四人一组的Groupwork都已经成了目前课堂上不可缺少的练习方式。课堂小组活动组织得好与坏，在某种程度上决定着一堂英语课的成败，它在课堂上的作用是不容忽视的，具体注意事项如下。　　一、围绕内容精心策划小组活动讨论话题是小组活动取得成功的前提　　教师在设计小组活动之前，一定要深挖教程内容，根据教材内容营造英语氛围，设计生活语境，如购物、观光、

4、就餐、问路等内容，教师让学生分成几组，一个活动小组一般要求有2至6名学生，让其扮演其中的角色，使其在身临其境中学习英语，教师不仅要给出讨论的话题，必要时还要列举出某些与其相关的单词以供提示，让他们围绕教师所给的话题进行语言活动，或操练语言段落，或发表个人见解，或通过讨论得出某种结论，这种方式能够培养学生的合作精神，从而有助于教师把严肃、枯燥无味的课堂变成了生动活泼的交际场所，从而形成教学高潮，但在小组活动中应尽量避免出现小组活动的散漫性、随意性，否则就会出现吵闹、无序的课堂，导致授课无法继续。同时设计的讨论话题一定不要太肤浅，否则就会

5、出现活动的形式化、浅层化和绝对化倾向，导致千篇一律，而且小组活动的时间要充分，如果留给学生讨论时间不充分，就会导致以下问题：对讨论的问题还没有足够的探究就会草草收场；小组成员间的发言机会不平等，看似全员参与，实际上是好学生说了算，学有困难的学生只得沉默不语；缺乏合作技能，不会倾听，以自我为中心，无法进行相互促进的合作学习，等等。4　　二、合理分组是小组活动取得成功的根本保证　　要进行有效的小组活动，首先必须对学生进行合理的分组，小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别和交际能力等。同时，要求组内每一个成员做到

6、全身心投入和全程参与。其次，每个小组的人数应适当，且要相对稳定。笔者将全班分成14组，每组6人，将学生的座位按小组适当调整，按座位就近组合，这种方法操作起来较简便，且小组成员相对固定，这样每人的交际机会增多了，练习密度也加大了。无论学生成绩好或差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。　　三、小组活动方式的多样化是保持课堂活跃气氛的不懈动力　　为了促进学生良好的学习心态和学习兴趣，使学生产生求知的心理冲动，以良好的心态投入到学习中去，维持生动活泼的课堂就显得十分必要。而小组活动的多

7、元化就是维持生动活泼的课堂气氛的重要源泉。　　1.组间竞赛　　目的在于调动学生的学习积极性和集体荣誉感；小组成员应各尽所能，做到“勇往直前”为小组增光添彩。教师可以采取必答题、选答题和抢答题的形式，也可以采取听写单词、讲故事、单元小测验，甚至是简单的小提问等形式开展比赛。教师对每次学习小组的答问、活动、作业、预习、检测、竞赛等进行评分。每次按得分多少评选出优秀、达标和未达标，以此来激励学生对课堂活动的积极参与。　　2.组内互助交流4　　在小组活动中，可以采取一人问，其余人答，然后交替问答的办法；也可以在小组成员完成学习任务的基础上，采

8、取互对答案，相互介绍解题方法，消除解题障碍的办法，这样不但好学生得到了进一步的提升，而且后进生找到了自尊与自信，从而极大地提高了所有学生学习英语的积极性、主动性和创造性，为他们日后的英语学习注入了不懈的动力。　　总之，在