英语课堂教学中的“小组活动”

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1、英语课堂教学中的“小组活动”　　摘要：随着所学内容的增多，学生“两极分化”现象越来越严重，特别是到了初二下学期，有部分学生甚至对学英语完全失去了信心。为能解决这一难题，笔者在英语教学中活用“小组活动”的教学方式，收到了很好的教学效果。　　　　关键词：英语课堂;小组活动；提高效率　　　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）09-090-1　　　　小组合作学习是新课标下的一种重要的教学组织形式，是根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组，教师根据各小组的特点，分别与各小组接触进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。每个小组一般由六个(优等生一

2、人，中等生两人，后进生三人)程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。　　　　一、运用小组活动，优化课堂教学　　5　　学生的英语运用能力的发展是英语课程的出发点和归宿。近年来为了改革外语课堂教学，提倡任务型教学法，而这种方法很适合运用小组合作学习。这种新的教学模式不但提高了学生的语言运用能力和自信心，而且也使学生有机会相互切磋求解，相互合作，学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生的成绩能够大大提高。　　　　课堂教学中的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是活动的主人，是积极主动的协调者和创造者。强化相互合作的小组活动是英语课堂教

3、学的手段之一。它可以在每节课的一定阶段进行，也可以在一个单元的某个阶段进行，例如阅读课：在While?reading或Post?reading环节设置任务，让生小组合作。每组让那名成绩好的(一般是性格外向，有一定组织能力的)学生任组长。教师在整个教学过程中，既是确定教学目标的主导者，又是参与者。小组长是小组的负责人，按要求组织本组的讨论和学习活动，检查学习情况，向教师反馈本组完成学习内容的情况，帮助后进生学习。后进生由于得到教师的鼓励和小组的帮助，会逐步尝到学习的乐趣，其学习劲头更足。实践证明，在英语课堂教学中运用小组活动方式，有利于创设良好的语言环境，在有限的教学时间内人人

4、都得到锻炼和展示的机会，教学取得了显著的效果。　　　　二、运用小组活动，培养思维能力　　　　“小组活动”教学立足于素质教育的主阵地――5课堂，突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题、探寻知识，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。英语新教材，从数量和内容等方面加强和丰富了各种类型的训练。学生在教师的指导下，注意知识的迁移，提高解题能力。在学会使用某个知识点后，可以练习一些演变题。通过演变这些练习题，可以对所学知识及时迁移，使认识的范围更广，对所学知识的理解更深，从而提高分析问题、解决问题的能

5、力。例如语法课对于学生来说很枯燥，尤其是时态和语态，很多学生在单个教学时还能凑合听懂，可一旦把几种时态和语态混在一起复习时，他们就显得手足无措了。于是我在初三复习时先呈现书中的机械性知识，然后利用现在非常流行的学生也非常熟知喜爱的江南style设计题目，题目包含了各种时态和语态，接着小组活动完成习题，整个过程在开心、放松的氛围中进行，无需老师繁琐的讲解,达到了预期的效果。　　　　三、运用小组活动，培养阅读能力　　　　“小组活动”教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式，学生首先根据学习目标和要求阅读教材，然后去思考问题，探求知识，如学习时，学生要根据本节课的学习目标阅读课文，

6、先用较快速度浏览课文，了解此节课的结构及段落，明确重、难点；仔细阅读，准确完整地理解内容；最后重点阅读，突出重点、突破难点、归纳整理，形成知识体系，使学生掌握一定的阅读方法，并形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读素质，让学生学会学习。如在学译林版八年级上册Unit4Wild5Animals时，让学生们讨论为什么越来越多的野生动物面临绝种，我们应该为他们做些什么，让学生查阅大量的资料，这样既丰富了知识又培养了他们自学和阅读的能力。Reading学完后，要求每小组根据自己之前查的各种资料就某一种动物写一份调查报告，每个成员写一篇有关动物的文章，除了写出他们的外貌、生活习性外，还要写

7、出他们现在所面临的问题，提出几点建议呼吁大家要保护动物。　　　　四、运用小组活动，培养心理品质　　　　现在独生子女多，在家父母事事谦让，以他们为中心，基本上能满足他们要求的都尽力达到，导致这些学生不知与人分享任何东西，很自私只考虑自己。而“小组活动”5强调了小组讨论和组际交流，评价学生行为时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步，每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力，使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与