初中地理教学中学生创新能力的培养

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1、初中地理教学中学生创新能力的培养　　摘要：如今，随着新课改之风的盛行，素质教育成为现代教育改革的重点，而素质教育的核心则是培养学生的创新能力。江泽民同志也曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界民族之林。”地理作为一门兼跨自然和人文的综合性很强的学科，其中蕴含着丰富的可以培养学生创造性思维和创新能力的素材，身为一名地理教师，要做的，就是深入挖掘这些素材，争取把学生培养成符合国家要求的创新型人才。　　关键词：初中地理；创新能力；创新意识；师生关系；疑问；实践活动　　如今的中学生，是国家未来建设的主力

2、军，所以，培养学生的创新能力，是提高我国国民素质、开发中华民族创造力的重要手段之一。这就要求我们在初中地理教学中，不仅要加强地理理论知识的传授和实践，还要注重学生创新能力的培养和提高。本文就结合笔者自身多年教学实践，对初中地理教学中如何培养学生的创新能力这一重要话题进行详细论述，以供其他教学同仁参考和借鉴。　　一、建立平等、和谐、融洽的师生关系，激发学生的创新意识4　　建立良好的师生关系，是培养学生创新能力一个不可或缺的因素。如果教师在课堂上正襟危坐、表情严厉，端着教师高高在上的架子，学生就会觉得与老师之间有着很大的距离感，不敢靠近老师，也不敢随意发表自己内

3、心的想法，这样的教学方式必然不利于学生创新能力的培养。而新课改提出，教师要遵循新课程所要求的教学观念，多与学生进行学习上的交流和互动，并且建立一种和谐、平等、自由的学习氛围，使学生的思想、意志、情感等得到尊重，并且多给学生提供一些可以发表自己意见、展示自我的机会，让学生在这种无拘无束的思维空间中，驰骋想象，标新立异，以激发起学生的创新意识。　　比如，在课堂上我们要允许学生举手提出自己的问题，而且可以和老师争论，勇敢表达出自己的观点。如果学生的表现不错，我们要及时地对他们进行语言上的鼓励，如：“真不错，这个想法老师都没想到”“你的思想很别具一格，值得鼓励”等，

4、这样学生就能感受到来自于老师的肯定和赞美，从而品尝到成功的喜悦，进而激发出他们的创新热情。对那些表现不是特别完美的学生，我们也不要马上给予否定，而是与学生一起讨论，看看是哪里出了问题，以帮助他们改进和完善，在这个解决问题的过程中，学生的创新意识也得到了培养。　　二、巧用疑问，培养学生的创新思维　　古人云：“学起于思，思源于疑。”朱熹也曾说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”疑问是学生思维的火花，有疑问才会有思维。所以，在初中地理课堂教学中，我们要利用学生的好奇心和好问的天性，多向学生提出一些有价值和值得思考的地理问题，引导学生自觉地去探索事物，这样

5、学生不但拓展了思维空间，而且可以从侧面去分析问题，从而获得较多的创新思想，比如，在学习八年级上册第二章《中国的自然环境》中“气候多样季风显著”4的内容时，其中一个教学目标是使学生了解我国主要的灾害性天气，当讲到“沙尘暴”的内容时，我就把全班学生分为两组，并围绕“沙尘暴是不是百害而无一利”这个话题展开讨论，因为我们一般都认为沙尘暴是一种自然灾害，但是它是不是百害而无一利呢？这是一个值得我们仔细思考的问题，两组的学生分为正方反方，各抒己见，不仅拓宽了思路，同时还开阔了学生的眼界，在对这些具有创新性质的问题的回答过程中，学生的创新思维也得到了一定程度的发展，对学生

6、创新能力的提高有着极大的促进作用。　　三、开展实践活动，培养学生的创新能力　　培养学生的创新能力，开展地理实践活动也起着非常重要的作用。因为实践活动一般都具有科学性、实践性、灵活性等特点，不但为学生提供了可以发展创造力的学习环境，而且通过学生的亲自实践，加深了学生对地理知识的理解和记忆。所以，培养学生的创新能力，不只是在地理理论知识的学习中获得，开展实践活动也很重要。比如，我们可以根据教材内容适时开展一些地理观察活动，观察对象可以是天气、气象等，或者开展一些涉及地理教材内容的知识竞赛等，让学生都踊跃参与，积极回答，在学生亲自参与实践的过程中，创新能力也不知不

7、觉得到了培养和提高。4　　综上所述，更新教育理念，培养学生的创新能力，不仅是现代教育对我们提出的教学要求，同时也是时代发展的要求。在具体实践中，我们要解放思想，大胆改革，为学生尽可能多地提供有利于创新的空间，用我们创新的火种去点燃学生创新的火苗，使我们的地理课堂真正成为培养学生创新能力的新天地。当然，初中地理教学中能够培养学生创新能力的方法有很多，以上仅是我个人几点简单的看法，希望各位教学同仁能够大胆采用各种可以培养学生创新能力的有效方法，为我国培养出具有较高创新能力的新型人才作出贡献。　　参考文献：　　[1]蔡明.论地理教学中实施创新教育的策略.地理教学，

8、2000（1）.　　[2]陆希舜.中学地理教学法.上