cai打造高效英语课堂教学

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1、CAI打造高效英语课堂教学　　CAI（ComputerAssistantInstruction）计算机辅助教学手段能化静为动，将静止的文体按指定的轨迹运动，静态的图像像动画样移动，教学内容像流水般呈现出一幅幅色彩缤纷变幻无穷的图像。学生在动画的刺激下，可以始终保持较浓厚的学习兴趣。在对学生问卷调查中，有78.8%的学生认为CAI教学可模拟仿真，化抽象为具体，将文字、图片、图像、声音融于一体，上课时会把他们带入形象、生动、直观的教学情景之中，加深了对事物的理解，减轻了认知的难度，提高了课堂学习效果。据统计，用

2、CAI上课，可以使课堂传授知识容量增加1.5―2倍。　　课堂教学光靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴的传统教法是不行的。“填鸭式”、“满堂灌”、“被动接受式”传统教学法必然被“主动、合作、探索”教学新模式代替。传统英语教学的最大缺陷是不能准确地把纯正的发音传递到学生的听觉神经中，导致学生发音经常Chinglih。而语音室相对封闭的听觉环境及语音贮存功能，很好地解决了这个问题。用CAI以创设一种生动、形象的教学情景，加大知识容量，对学生个体语言系统起到组织、引导的作用，使学生觉得有话想说、有话要说、有话能说，学生能

3、够从中区分本身发音与原声的差别，有针对性地进行自主修正，感悟语材料中的单词句型文章。这等于教师一对一指导学生不断修正英语发音，让学生在实践中获取更多运用英语语言知识和语言技能的实际能力以新目标九年级人教版英语unit7“Pairs”3一文为例。先呈现课文课件，学生可全篇听读，也可分段分句听读。可以让学生个别读、小组读、全体一起读或竞赛朗读，来检查听读效果。如将巴黎和北京地图扫描后显示出来回答问题。例如：　　1.whichcountryisPairsin？　　2.Howmanysightsaretherein

4、Pairsaccordingtothetext？　　3.WhatisthecapitalofChina？”　　4.DoyouknowhowmanysightsthereareinPairs？”　　将其中的关键词in和of放大闪动。通过阅读和问答，学生很快就能明白这类英语说明文应按照空间顺序来写。能马上用15-20分钟的时间写出一篇100字左右的英语短文，比传统教法节约30分钟，而且效果要好得多。在介绍背景知识时，用屏幕展现巴黎的风景、将巴黎部分充以颜色，打上：Pairsisthefirstlargestci

5、tyinFrance.ItislargerthananyothercityinFrance的美丽画面。制作“sights”课件，通过VCD观看fantasticsights：theEiffelTower、NotreDameCathedralandsoon。字幕图片由键钮控制，上下移动，呈现时要求学生限时阅读，然后回答教师的问题。例如：　　1.WhichcountrydoesPairsbelongto？　　2.DoyouthinkitislargerorsmallerthanBeijing？　　3.Whatl

6、anguagesarespokeninPairs？　　4.WhatdoyouthinkthesightsarelikeinPairs？.3　　文字和图像同时出现，信号强烈，学生的中枢神经处于兴奋状态发言踊跃，对所呈现的信息感知迅速而又牢固。课文内容虽然抽象、复杂，但运用CAI的直观教学，就可有效地突出重点和难点，创造良好的教学条件。　　用CAI教学有很多优点，但不能取代传统所运用黑板、标本、模型、显微镜等，更不能替代教师在教学过程中的主导作用。有的教师把学生带到多媒体教室，用录像代人讲课。在学生实践和模仿时

7、，放手不管，任让学生在课堂上看看录像，听听说说，把教英语简化为听说，严重挫伤学生学习积极性和主动性。进行英语CAI教学，必须先备好教案和学案，做好课件，精心设计教学程序，事先与有关管理人员把各种设施准备好，充分显现CAI教学的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，形成师生互动人机互动的局面。教师要随时监控学生的学习活动，及时讲练，及时解答，及时反馈，及时完成教学任务，促进学生学习的主动性和积极性。教师进行巡听和监控时，要纠正学生错误发音，不能放任自由。有时可对同学们的发言作实时录音，以作课后

8、演示回放素材。这不但能激发学生学习英语的兴趣，有效地弥补了传统英语课堂教学的缺陷，也为学生提供了一个学以致用的场所，从本质上增强了学生的口语会话和听力感知能力。事实证明，凡合理使用CAI进行英语教学的教师，其教学成绩远远好于仍用传统教法的教师。　　CAI教学集视听于一体，充分发挥以教师为主导和学生为主体的作用，真正实现花时少容量大效果好，教师教得轻松学生学得愉快“教学相长，寓教于乐”。如何更好地将CAI辅助教学推