“中国花鸟画”教学设计

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1、“中国花鸟画”教学设计　　一、课题分析　　该课是考虑到中国画在整个教学中的重要性，中国画的范畴　　过于广泛，由相对简单的中国花鸟画入手使学生初步了解中国画　　的基本分类和笔墨的知识，该主题主要由三个专题组成：（1）鉴赏中国花鸟画；（2）了解中国花鸟画的基本知识；（3）中国花鸟画的创作、传承与发展。通过专题一的鉴赏引起学生的兴趣和疑问，由学生自主总结出专题二，通过对中国花鸟画创作的基本了解，思考中国花鸟画的传承与发展。　　二、学情分析　　学生对这个专题了解不是很多，在平常的学习中接触的较少，不管是讲还是操作都有一定的难度，但也可以借此机会锻炼一下学生。　　三、学习目标　　1.学会鉴赏中国传统

2、花鸟画。　　2.初步了解中国花鸟画的产生和具体形态。　　3.能够区分中国传统花鸟画的基本分类，学会笔墨基本技法，探索和发现新的中国花鸟画技法和表现形式。　　四、教学重点　　学会多角度鉴赏一幅中国花鸟画，正确区分中国花鸟画的细致分类。　　五、教学难点5　　学会简单的用笔、用墨技法，在作品中体现构思，并对自己的作品作出相应的评价。　　六、教学活动设计　　1.导入　　中国画作为一种独一无二的绘画形式在国际上有不可取代的地位，了解中国花鸟画的产生以及盛行的原因，鉴赏中国花鸟画独特的构图形式“折枝法”，着重理解中国花鸟画“写生”的含义，读懂中国花鸟画的内涵，对我们来说很重要。　　活动之一：鉴赏中国花

3、鸟画　　（1）集体欣赏视频，体会画面中的意境，导出问题，这是什么？　　学生可能回答：画。　　教师：咱们再来欣赏两幅作品：夏尔丹的《静物》，崔白的《双喜图》。根据你们对绘画的理解，能区分出这两幅作品分别属于什么画种吗？　　学生：《双喜图》属于中国画，《静物》属于油画。　　教师：大家是依据什么得出这个结论的呢？下面我们通过分组鉴赏来继续学习。　　（2）分组鉴赏教师临摹中国花鸟画作品，近距离观察画面中所用到的工具材料。　　以宋代画家崔白《双喜图》和南宋画家李嵩的《花蓝图》为例，探讨中国画的造型技法和特点。　　教师：这两幅画有什么特点？5　　学生：笔触细腻，但是立体感不突出，用线条表现形状，色彩清

4、淡等。学生这个时候会有疑问提出，比如：这些作品看起来并不是很美观，没有照片写实，为什么这些花鸟画作品价值很高？　　活动之二：了解中国花鸟画的基本知识　　（1）中国花鸟画有哪几种表现形式？　　欣赏两幅作品崔白的《寒雀图》和朱耷的《荷石水禽图》，仔细观察他们的画面效果有何不同？　　分别体现了中国花鸟画的两种形式：工笔画和写意画。　　（2）工笔花鸟和写意花鸟有哪些具体区分？　　教师首先展示工笔花鸟的白描，淡彩和重彩作品，选择同一幅作品，学生更能直观明白。　　展示写意花鸟的大写意和小写意。　　小组一学习工笔花鸟的基本技法。　　小组二学习写意花鸟的基本技法。　　活动之三：中国花鸟画的基本笔法和墨法　

5、　（1）通过不同植物茎、枝、叶的绘画总结出中锋、逆锋、侧锋、散锋、拖锋。　　（2）体验墨分五彩：干墨、湿墨、浓墨、淡墨、焦墨。　　（3）根据兴趣爱好初步划分为两个小组，一组为工笔花鸟小组，一组为写意花鸟小组。　　①设定选题　　②写生创作出速写稿或者根据照片制定初稿　　（4）作品的研究和创作5　　工笔画小组　　①把速写稿整理成线描稿。　　②在拷贝台上把所要描绘的对象拷贝到熟宣纸上，可以选择铅笔或者毛笔。　　③分染。中国画颜料覆盖力弱，颜色单一，需要颜色的重叠铺设，比如说绿色，学生在设色的过程中单纯用三绿，或用藤黄加花青两种颜色铺设两边的效果做比较得出用色的技巧。　　④平涂和罩染。渲染和分染完

6、成后，需要的叶子用淡的颜色进行罩染或平涂。　　（整理完成成品）　　写意花鸟小组　　创作或者临摹中国写意花鸟，要求作画者做到“意在笔先”“胸有成竹”。这个过程是一个在摸索中前进的过程，教师在整个创作过程中要适时指导，最后创作出一幅符合标准有意境的作品。　　2.作品展示　　通过欣赏学生的作品，开展评价活动，促进互相提高。　　3.设计意图　　了解中国花鸟画的基本分类和笔墨的基本常识。掌握用笔用墨的技法，培养学生对美术作品的观察力以及对中国花鸟画进行系统、发散思维的能力。　　4.评价方法　　（1）学生自评5　　能总结出自己在本堂课内最大的收获。　　（2）学生互评　　学生从参与度、参与效果的角度出发

7、，以A、B、C三个等级呈现。　　（3）教师评价　　课堂内的表现以及对本节课知识的掌握程度对小组进行终结性评价，分A、B、C三个等级呈现。　　教师：这节课学习了中国花鸟画的基本技法，完成了花鸟画的创作，请同学们思考一下中国花鸟画该怎样去继承和发展。　　中国传统花鸟画是否是不可超越的？　　中国花鸟画继续发展下去是否该融合其他领域的艺术手法？　　比如，油画、版画等的机理效果？　　你认为怎样才能在花鸟画作品中呈现现代人的思想情感