谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养

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1、谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养　　摘要：在数学教学中，培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能促使学生在数学学习中去自主探索、思考，从而达到最佳的教学效果。　　关键词：初中数学教学自主学习能力问题情境学习兴趣学习方式　　自主学习是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识。因此，培养学生养成自主学习的习惯，可以发挥学生学习的能动作用，能真正做到变“要我学”为“我要学”。那么，

2、如何在初中数学教学中培养学生自主学习能力呢？　　一、创设问题情境，激发学生学习的主动性　　《数学新课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。”问题情境是学生发现问题、提出问题的良好“土壤”。因此，在数学课堂教学中，教师应从学生的生活经验出发，积极创设学生熟悉的生活情境，让学生深深体会到数学来源于生活，又服务于生活。这样，就能使原本枯燥的数学学习成为一项有趣的活动，让学生真正地投入到数学学习中去。　　

3、1.从生产和生活实际中创设问题情境。　　数学家纽曼指出：“6也许并不总是希望而且有可能将日常情景运用于所有的正式学习，但我们毕竟有可能从普通常识中使学生得到许多东西。”学生的绝大部分时间都在生活，认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。教学中若能以学生的这些经验来创设问题情境，不仅能启迪学生思维，还能使学生积极参与，迅速进入学习意境。例如，在教《相似三角形》内容时，先展示两幅形状相同、大小不等的学校平面示意图（比例尺为1：2），提问学生：它们有什么

4、关系？形状有什么特点？然后在图上标出A、B、C三点（A点表示教学楼，B点表示学生宿舍，C点表示食堂），提问学生：这两个三角形有什么关系？形状有什么特点？再引导学生联想：对应的角与边有什么关系？这样很自然地得出对应角相等，对应边成比例（比为1：2）的关系，从而揭示出相似三角形的定义。这种从学生的生活经验出发，从学生的已有数学知识出发，创设问题情境的方法，可让学生在数学学习中感受到数学知识的实用性和趣味性，从而激发学生探究的热情和动力。　　2.从数学活动中创设问题情境。　　美国华盛顿儿童博物馆有一句醒

5、目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”6这充分说明了动手的价值。数学具有很大的抽象性，而初中学生的认识水平仍以形象思维为主，要解决二者之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，通过动手操作，直观感知，不仅能使学生获得大量的感性知识，还能使学生在实践中感受到数学探索的乐趣。学生在获得成功体验的同时也提高了学习数学的兴趣，产生了求知欲望。例如：在讲《三角形的内切圆》内容时，教师可拿一块三角形布头，对学生说：老师要裁剪出一块尽可能大的圆形布娃娃头像，请同学们帮忙解决这一难题。同学

6、们会争先恐后、想方设法“帮”老师解决难题，达到画出三角形内切圆这一目标。学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起他们寻根问底的心理趋向，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。　　二、激发学习兴趣，引导学生自主学习的热情　　兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生一旦取得成功，就会产生愉快的情绪。这种情绪的反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，使学生对学习产生兴趣。学习兴趣一旦被激发，学生要学想学数学的求知欲也会被激发，所以要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴

7、趣。　　数学老师在深刻领会教学思想的同时，还应在教学中善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。教师提出的问题，要能使学生有好奇心，能启发学生提问，这样才能激活学生思维，激发学生内在动机，变“要我学”为“我要学”，使学生自主学习的热情高涨。　　例如：在教《乘法公式》内容时，我采用了问题串的形式，通过问题的层层深入，激发了学生强烈学习的愿望，同时学生通过自主探索与合作交流，经历了探索完全平方公式的过程，从而能够很好地掌握新知。　　1.请同学们仔细观察图（

8、1），说说右图的面积有哪些表示方法？　　2.如果把图（1）看成一个大正方形，它的面积为多少？　　3.如果把它看成2个相同的长方形与2个小正方形，它的面积是多少？由此可得到什么结论？6　　4.求图（2）阴影部分的面积？　　5.由以上数学中两个求图形的面积问题，你有何启发？　　6.利用多项式乘法法则证明对于任意a、b，以下式子都成立：　　7.观察这两个公式，探讨这两个公式的特征。你能用自己的语言叙述这两个公式吗？　　由此，学生的学习兴趣与欲望被最大限度地激发出来，学习数学的过程变成研究