做学生的引路人、贴心人、知心人

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1、做学生的引路人、贴心人、知心人　　摘要：班主任虽然是世界上最平凡、最没有权力的主任，但是他却是千千万万学生成长路上的引路人、贴心人、知心人。　　关键词：班主任；引路人；贴心人；知心人　　我们都知道，班主任是世界上最小的主任。是啊，班主任虽然是世界上最平凡、最没有权力的主任，但是他却是千千万万学生成长路上的引路人、贴心人、知心人。　　一、以身示范，做学生成长路上的引路人　　教育学生不能搞一阵风式的形式主义，而应该遵循学生的成长规律，根据不同的成长阶段，在一些细节上下工夫，给学生以伟大启迪和深刻影响。现在的学生基本都是独生子女，在家里基本不做家务，教室内外的清洁卫生工作很

2、让班主任费心。学生张波，一段时间以来，总是以忘记了、家里××生病、自己不舒服等为由，不参加班级清洁卫生工作。班干部的帮助、小组同学的提醒、老师的教育都不起任何作用。后来凡是他所在小组做清洁，我都留下来参与其中，一起擦桌凳、一起拖地板、一起倒垃圾、一起摆放零乱的桌凳，有意无意地与他合作，有意无意地让他在合作中显示出他的重要性。同时我还当众宣布，教室里讲台、讲桌的清洁卫生由我负责，和同学们的清洁卫生一样考核。当然我会选择张波在场的时候打扫讲台、收拾讲桌，毕竟我需要的是以身示范，在学生成长的路上做好引路人啊。以身示范的作用是不可低估的，张波的变化也是可想而知的。4　　二、以

3、心换心，做学生成长路上的贴心人　　有人说：教好自己的孩子是人，教好别人的孩子是神。这句话中包含着一个普通的哲理，要能教好人家的孩子，必须深入孩子的心灵，用心去倾听他们的心声。　　在班级管理中，对每一个学生都要有爱心，学生就像稚嫩的幼苗，需要我们像园丁一样用爱心去浇灌；学生就像自己的孩子，需要我们像妈妈一样用爱心去哺育；在班级管理中，对每一个学生都要有信心，学生就像迷途中的羔羊，需要我们每一个教育工作者，用海纳百川的宽容之心去呵护、去引领，相信他们一定如你所愿做一个有用之才。　　在班级管理中，我们还要学会尊重他们，尊重他们的人格、尊重他们的个性，尊重他们有益于自身发展的

4、一切，使他们尽情张扬个性，而不是恣意抹杀，更不能侮辱他们的人格。　　学生刘易，从小就沾染上了不少不良习气，在班上、在学校、在家里，经常做出一些让人不理解的事，甚至是非常严重的错误，给班级、学校和家里带来不少麻烦。多次常规教育无效的情况下，我决定采取“以心换心”的教育方式，利用一个合适的机会，向他讲述我从小到大、从小学到初中高中等成长过程中，所做的一些让家长、老师、同学不理解的事和错事。让他逐渐明白人都有可能犯错，关键是犯错后怎样对待自己的错误，是继续错下去，一错再错呢，还是……让他自己去评判拿捏。　　三、以情感人，做学生成长路上的知心人4　　学生是独特的人，是一个个有

5、血有肉、有思想、有情感的人，对每个学生而言，都有着他们自身的情感体验。因此班主任应从学生自身的特点出发，体会学生的情感，了解他们的苦与乐，喜与忧，爱与憎，做到以情感人，做学生成长路上的知心人。　　管如严父。班主任要像严父一样对学生严加管教。教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友。　　爱如慈母。班主任要像慈母一样关心爱护每一个学生。面对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生

6、，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起学生情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。　　亲如朋友。班主任要像朋友一样亲近每一个学生。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其是，班集体岂不成了一盘散沙？遇到这样的班级，班主任如能用真诚的情感像朋友一样去热爱学生、关心学生、爱护学生，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就

7、会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。4　　在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。只要我们用心去关心学生，用爱去教育学生，用情去感染学生，就无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。　　（作者单位重庆市开县白鹤街道东华中心小学）4