作为教学资源的网络技术应用研究

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1、作为教学资源的网络技术应用研究　　摘要：当前网络技术发展迅速，网络技术对各行各业的渗透不可避免，在教学过程中融入网络资源辅助的现象已经很常见。以化学课堂教学为例，多媒体的应用可以增加课堂的知识容量，丰富课堂，能让学生更直观地了解化学粒子结构、物质构成，尤其是在实验教学中更有其独特的作用。但是，多媒体网络教学在推动教学发展的同时也对教师提出了一系列挑战。教学过程中如何利用网络技术，促进教学任务更快、更好地完成；怎样避免在应用新技术的同时，不忽视传统教学时教师个人教学能力的提升。这些问题都值得广大教师深入

2、地思考。　　关键词：化学教学；网络技术；辅助教学；应用前景　　一、化学多媒体网络技术资源构建意义　　1.借助CAI帮助学生明确化学教学目标　　计算机网络教学技术的应用，可以极大地丰富了教师的教学形式。教师可以采用更新颖的方式设计教学、美化教学过程。利用新颖的教学课件，帮助学生更好地了解本节课所要教学的知识框架，明确教学目标。例如，在讲解“物质构成”时，有教师制作了以分子结构、原子结构为背景的幻灯片，来帮助学生了解本节课知识要点。这些都是其他教学方式所不可比拟的。　　2.借助动画模拟技术，激发学生的学习

3、兴趣4　　多媒体网络教学，在教学手段上的多种多样是其在现代教学中应用越来越广泛的原因之一。在化学教学中，利用动画，模拟化学反应的过程，帮助学生理解，在加深学生印象的同时，也更好地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。　　3.投影演示实验，有助于学生更好地完成、理解实验　　通过投影演示实验过程，辅助教师讲解，让学生更清晰地了解实验过程，更好地理解重点注意事项，避免实验过程中的错误，更好地完成实验。完成实验之后，通过视频放映，可以让学生加深对实验的印象，更好地印证课堂知识，更好地理解实验，同时通过观看示范视

4、频，让学生更直观、更清晰地了解实验操作过程，通过模仿，提高实验操作能力。　　4.增加课堂容量，帮助教师更好地传达知识系统　　多媒体教学技术的应用，可以帮助教师丰富课堂知识容量，拓宽教学的知识面。通过多媒体课件的制作，教师可以将要讲述的内容放在课件上用投影仪展示出来，节省了板书时间，更增加了课堂的知识量，一些了解内容，也可以通过课件展示在学生面前，可以开阔学生视野，吸引学生学习化学的兴趣。在教学开始的时候，教师就可以通过课件，将知识系统地展示给大家，帮助学生更轻松地理解化学知识的框架。　　二、多媒体网络

5、技术热潮下的冷思考　　多媒体网络技术入驻教学后，所发挥的功能是众所周知的，但每一个教学工具都会有其不可避免的弊端，在多媒体网络教学中怎样发挥其优点，摒弃其弊端，需要教师在教学实践中，不断总结、不断优化，使网络教学更好地起到辅助教学的作用。　　1.弊端4　　多媒体网络教学的应用让学生只沉迷于其华丽的外表，并没有将注意力集中在知识上；甚至有些教师在教学过程中完全用多媒体课件代替板书，忽略传统板书的重要性；在化学实验教学过程中，完全用视频代替教师实验展示，无法让学生亲身体会到实验的过程。　　2.解决途径　　

6、在制作多媒体课件的时候，教师不能加入过多的个人喜好，制作太过花哨的背景，而应在能吸引学生注意的同时尽量简洁。关于背景的选取，优先选择与本节课知识相关的背景图片，用醒目的字来标注知识点，避免学生只注意到华美的课件，却没有注意到所要学的知识。　　多媒体课件的应用是对教师课堂教学的辅助，不能以课件为主，教师仍是教学活动的主体，应将多媒体用在必要的地方，避免过分依赖多媒体教学，而忽视了传统教学的作用，教师在引进新的教学技术的同时，更应重视传统的教学手段，传统的板书教学能经过这么久的时间考验，必然有其独特的方面

7、。通过教师板书，学生能更好地学习答题方式、书写过程。尤其是化学教学中，化学符号、化学式、化学方程式的书写，方程式的配平方式，答题格式和技巧，这些都需要教师用板书的形式来告诉学生。　　在实验的学习上，只有让学生亲眼看到、亲手做过，才真正算是完成了实验教学。有些教师，完全用教学视频代替教师示范，不让学生亲自去尝试，这并不利于学生对实验的学习。教师应尽量增加学生的动手次数，教学视频应在实验结束之后，去印证学生的实验操作，让学生更好地了解实验过程，提高实验能力。4　　将多媒体网络技术引入教学是顺应时代发展的过

8、程，但是，在看到网络教学、多媒体教学的巨大功效时，一定要提高警惕，避免教学过程中，多媒体网络技术引入所带来的弊端，更好地完成教学目标、教学任务。　　参考文献：　　[1]崔永鹏，石小平，苟英旺，等.初中化学多媒体教学的实践与反思.中国教育信息化应用：课程整合，2012（14）.　　[2]刘小棉.初中化学多媒体辅助教学的优势与应注意的问题.教学信息：课程教教育研究，2013（27）.　　[3]张志荣.初中化学多媒体教学实践与反思.治学之法，2013.　　（作