作文评改教学中的些许体会

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1、作文评改教学中的些许体会  作为一个语文教师,你幸福吗?我们可以拷问一下自己的心灵。可能很多人的回答是不幸的。究其原因,很大一部分是因为作文。语文教师的很多精力都被作文批改所占用,有的地方要求教师每本作文都是精批细改,每本作文不仅需要有总批,而且还要有眉批。不仅如此布置了,而且检查力度也很大,教师每天就被这个作文批改弄得是焦头烂额,而学生的作文成绩却未见有多大提高。这令许多语文教师很是痛苦。对于平日的教学生活可以说是毫无幸福可言。作文布置难,指导难,批改更难,讲评也很吃力,而要把这一切问题解决就更难。因此提高学生的作文成绩就难上加难。  然

2、而我们很清晰的知道,时间可以见证人的成长,即使学生遇到一个不用心作文教学的老师,甚至这个老师每次作文课都只是布置一个作文题,几乎不做什么指导,三年后学生的作文水平也会有所提高。这可以说是无可争议的问题。时间就是最好的见证,毕竟随着年龄的增长,孩子的见识会越来越宽广。然而长此以往,孩子的作文能力虽说提高了,但是毕竟不明显。从语文试卷中可以看出:有的学生还不会使用标点符号,全篇一逗到底,不知如何划分段落,整篇文章就一段,或者就三段,也没什么规范,错别字满篇。这样的孩子不是一个两个,因此教师的指导和批改格外重要。4  面对繁重的教学任务,我们每个

3、语文教师任重而道远。既不能完全放手,也不能抓得太死。完全放手不利于孩子的成长,抓得太紧太宽教师又太累,因此教师要想点子找办法。在教学中,我摸索出来一种比较适用的教学方法,见教于大方之家。  新课程标准中提到:养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。因此教师在教学格外要注意培养孩子的修改作文的能力。这一点需要教师长此以往坚持下去,相信时间久了孩子的作文能力也会跟着提高,记得一位名家说过,作文最重要的能力是修改的能力,会修改了,他还能不会作文吗?叶圣陶也曾经

4、说过:“学生养成了自己改的能力,这是终身受用的。”由此可见作文批改的重要性。那么,在平日的作文评改中需要注意些什么呢?  首先教师要对学生讲明作文评改的重要性,尤其是自我评改作文的意义。否则孩子会轻视作文评改,认为作文评改那是老师的事,毕竟他们已经写了不止一年作文,而且在中学阶段他们的作文都是老师完全包办代替,你一旦和以前的老师不一样,他会轻视你,觉得你这个老师懒。这一点非常重要。不妨把新课标对作文批改的要求告诉他们,这样他们会容易接受,才会和你合作,让作文评改工作做得轻松愉悦,做得心安理得,做得有收获。  其次要告诉他们作文评改的内容。“

5、作文评改”,就是在修改的基础上增加“评价”的内容。修改的内容,主要是汉字使用是否规范、标点符号和行文格式是否正确、词语使用是否恰当、语言是否通顺等;评价的内容,主要是就文章的内容、中心、结构、写法等方面提出评点或提出修改意见。4  第三要交给他们评改可以从几个方面入手:一是思想内容方面,二是表达形式方面。  在作文评改的过程中,教师首先做好指导者的角色,可以给全班学生先做示范,当面评改。告诉他们作文评改要用上一定的修改符号。其次,可以采取多种评改方式:学生自评、同桌互评、自己在班中任意找评改对象、小组合作等方式,总之目的只有一个,将作文评改

6、好,提高学生的作文能力和修改作文的能力,提高自己的语感。  学生知道了作文评改的要求后就可以进行作文评改了,在学生进行评改的过程中,教师要注意个别辅导,千万不能大撒手,否则会达不到想要的效果,时间长了学生也会疲沓。除了上面的十个方面之外,教师也可以教会学生让学生先写出看完本文的第一感觉,也可以侧重于某一个方面进行评改。让改作文者和被改者都能有收获,都能得到提高。  作文评改最好离本次作文结束时间不要太长,否则要想让学生进入情境还需要时间。当学生作文评改完后,教师要将学生作文分为三类。一、比较好的作文。二、特差的作文。三、感觉一般的作文。留着

7、下节作文评讲课用,或者假如当时时间允许的话,及时反馈。让大家共同分享好作文,学习可借鉴之处;共同批改差作文,帮助他们提高;一般的作文想办法提出改进意见,这样可以让中等生得到重视,否则会有被遗忘之感。毕竟孩子们都在乎在同龄人中的印象,他们给的意见比较容易接受。4  学生的作文评改完之后教师一定要看看学生的评改意见,同时给评改意见以意见,要做到每本评改意见都给意见会很累,教师精力也不允许,教师可以分组进行,每次抽几个组,这样可以了解大家的评改情况,同时也可以了解学生本次作文的情况,这样下次作文讲评课就可以有话可说,可以做到有的放矢。  我国著名

8、的教育家和语文界前辈叶圣陶曾经说过:“学生须能读书,须能作文,故设作文课一训练之,最终目的:自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。”通过这样的作文评改,学生的自主性可以充分

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