如何优化中职英语课堂教学

《如何优化中职英语课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何优化中职英语课堂教学　　摘要：致力于学生兴趣的培养，抓好课堂教学是英语教学的首要任务。如何提高课堂教学质量，使学生活跃起来是教师共同研究和探讨的主题。　　关键词：热爱；兴趣；评价　　进入中职学校的学生在初中时文化基础水平偏低，英语基础　　都比较差，在中考中得20～60分这个分段的大有人在。有的同学说得这二三十分都是靠猜的，他们到职业学校无非是为了混张文凭　　以便就业，他们是不愿下苦工夫的，非常厌学。所以学习英语被动应付，课堂教学效果很不理想，大部分学生厌倦英语学习，导致了职业中等学校英语教学的困境。如何走出这种困境是我们教师共同面对的问题。　　一、在感情

2、上接近学生，搭建培养学生主动性的平台　　中学生正处在感性的年龄，全凭个人好恶取向去学习。教师本身仅有senseofhumor和broadknowledge是远远不够的，最重要　　的是热爱学生、尊重学生。教师只有这样，学生才会喜欢你，才会因为喜欢老师而爱屋及乌地喜欢英语。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，教师应做学生的朋友，尽可能地帮助他们克服在学习上和生活上的各种　　困难，从而赢得他们的热爱和信任。当学生热爱、信任教师时，就会“亲其师，信其道”并“敬而爱教”4。所以，教师热爱学生，在感情上接近学生，从而带动学生

3、学习，充分体现他们的主动性、积极性，使其在原有的基础上有所提高，把英语教学的基点转移到人的素质培养上来，更好地为课堂教学服务。　　二、在教法上“走近”学生，搭建与学生互动的平台　　要使课堂有声有色、生动有趣、学生充满激情，仅做到“课未始，兴已浓”还不行，还应设计教学教法。新课程标准倡导教师在设计教学活动时应以“学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能通过趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机”。所以，教师要走近学生，了解学生的生活经验和兴趣，了解他们平时谈论的主要话题、经常阅读的报刊、爱看的电影或电视节目、崇拜的明星、未来的打算、喜欢的运动项目以及

4、喜欢的旅游景点等。只有以学生的学习和生活体验为基础，教师才能设计出学生感兴趣　　的教学活动。例如，根据中学生喜欢接受挑战，喜欢通过竞争证明自己，并且受“超级女生”“梦想中国”等电视节目的启发，发现“全民参与”，“海选”和“观众票选”这样的竞赛形式很受中学生的欢迎，因为大家都参与了，积极性都被调动起来了。于是，我经常组织各小组PK赛，每上完两个单元的课，就专门用一节课的时间，让全班各小组都上台来做英语对话角色的扮演，要求对话结合两个单元的内容，每一组练习结束由全体同学根据表现决定该组得分。同样从“开心辞典”“非常6+1”等益智节目，发现学生很喜欢做有趣的考题。

5、于是在课堂上我经常有意识地出一些课外的英语趣味题考学生。例如，一次我在上课时发现有些学生心不在焉、恹恹欲睡，就出了一个英语谜语给他们猜：“Givemewater，I’ll4die；Givemeair，I’lllive；WhoamI？”立刻学生都来劲了，思考起来，在经过几次错误回答后，有个学生答出了“Fire”这个正确答案，全班恍然大悟，气氛更加活跃，而答对题的学生则像得了大奖一样喜不自禁。　　还有我在教学ShoppingintheSupermarket这课时，设置一个情景：教室是一个超市，播放超市音乐，学生提着篮子去购物。当播放fastmusic时，购物的学

6、生walkquickly；当播放slowmusic时，购物的学生walkslowly.这样，学生身临其境，能更好地理解课文。　　三、在评价上“高估”学生，搭建一个学生展示的平台　　中职生普遍缺乏自信心，自卑感很强，在初中老师眼中是“差生”，很少得到过老师的表扬和鼓励，以至产生厌学的心态，所以，在英语教学中进行激励评价非常必要。激励评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，使学生在英语学习过程中不断进步与成功，提高语言运用能力；教师则能获取英语教学的反馈信息，反思和调整自己的教学行为，从而不断地提高教学水平。　　在

7、英语学习过程中，学生若能经常得到正面的评价，其内在价值能得到来自外界的承认，他们就容易获得成就感，增强学习的自信心，从而能稳定学习情绪，提高学习的积极性。相反，当学生得到过多负面的评价时，或多或少会产生失意心理，学习自信心低落，有些学习困难生甚至产生“破罐子破摔”4的逆反心理和充满敌意的行为。为此，教师要多注意使用积极的评价，发挥评价的激励作用，让学生体验学习成功的喜悦，获得进步的动力。但在评价中要让学生感到平等和真诚的师生之情，并且教师的评价语言要丰富多彩，方式要多。　　总之，致力于优化课堂教学的改革，创设有效的课堂教学是英语教师的追求，无论以何种形式教学

8、，都得让全体学生动起来，从情感、教法、评价等多方面提