利用cai优化中职学校英语课堂教学

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1、利用CAI优化中职学校英语课堂教学摘要：本文针对传统的中等职业学校英语课堂教学所存在的缺点和不足，探讨了利用CAI优化课堂教学，提高教学质量与效益的可能性与优越性，并结合中等职业学校英语教材特点，提出了CAI在中职英语教学中一些具体的运用及教学方法。关键词：CAI中等职业学校英语教学运用方法【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】一、利用CAI激发学生学习兴趣，提高学生参与能力英语在中等职业学校作为“非专业”的基础科目，课时比较少，大部分学生的英语基础比较差，对英语的学习积极性不髙，枯燥的课堂教学激不起他们的学习兴趣，还会加深他们对英语学习的厌倦情绪。而利用CA

2、I可以把形、色、声、光等各种与课文有关的媒体进行整合，为学生提供一个活泼有趣、丰富多彩的学习氛围，能够有效地调动学生学习的积极性及主动性，从而达到提高教学质量和教学效率的目的。如在讲TheOlympicGaines—课时，在导人课文的学习时,利用多媒体播出历届奥林匹克运动会比赛的盛况及比赛片段，突出奥林匹克的座右铭(motto)：“更快、更高、更强(Swifter,Higher,Stronger)o同时在屏幕上播出中国参与奥林匹克的介绍，让学生猜出中国在历届奥林匹克上各获得多少枚金牌(goldmedal)、银牌(Silvermedal)、铜牌(coppermedal)及

3、在奖牌榜上的位次。通过这样的引入，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，激发他们的求知欲望，使他们主动参与到教学过程中来，教学质量及教学效率得到提高，而且学生通过了解中国参加奥林匹克运动和中国运动员获奖的情况，陶冶了他们的爱国情操。二、利用CAI创设生活情景，提高学生的英语交际能力现阶段使用的中等职业学校英语教材每个单元均包括日常交际对话、课文、阅读理解和综合练习四个主要部分。其中对“日常交际对话”的教学要求是能“紧扣日常生活和学习的话题，创设情景，反复练习和运用有关句型和用语,熟悉使用每课列出的UsefulExpressions,逐步培养语感，及时矫正语音，注意

4、了解文化差异，不断提高交际能力”，但传统的对活部分的教学方法比较陈旧、手段单一，没能创设贴近生活的情景，学生只能通过填鸭式的死记硬背住一些句型和用语，而不能运用到实际生活中，提高英语交际能力。而利用CAI,能够集合各种媒体，模拟现实生活中的情景，为学生创设真实的运用语言的环境，吸引他们的注意力，激发他们的学习热情，使他们全身心投入到语言学习中。如在教授第一册UnitOne的对话AskingtheWay(问路)一课时，利用Powerpoint制出学生熟悉的学校周边的环境图，并在图的某一位置画出一外国教师John,作出迷惑求助状，旁边打出一句子:Howcan1gettoth

5、eDongGuangScienceandTechnologySchool?说明John需到本校，要求学生用英语回答John的问路请求。学生边看书边争相大声说出相关的句型，教师进行辅助与纠正。在学生熟悉有关句型后，再利用Powerpoint打出学校周边学生经常光顾的地方，如Wai-MartSupermarket,TheBankofChina,XinHuaBookstore等，让学生2人一组，分别扮演问路及指路的人;练习会活，并让每个小组请出几对同学代表所在小组进行英语会话竞赛。这样，利用CAI创造学生的日常生活中经常经历的交际情景，缩短了课堂教学与现实生活的距离，给学生提

6、供了交际的机会，使他们在实际的英语活动中提高英语交际能力。三、利用CAI提高教学容量，为学生提供更多的英语背影知识要学好一种语言，不仅仅是学习其词汇、语音、语法，还需了解其相关的社会、文化、习俗等背影知识。因此，这就要求教师在授课时，尽可能地向学生提供更多的相关背影知识，而传统的英语教学局限于时间及空间的限制，明显不能满足这种要求。利用CAI可以很容易地把音乐、图形、视频等媒体结合在一起，帮助学生了解更多的与英语国家有关的文化、习俗、政治、经济等背景，促进学生的英语学习，同时克服了教师口头或文字表达缺乏形象生动的缺点。在教授第三册UnitFive的课文TheRedCro

7、ss一课时，笔者在CAI课件中插入了有关国际红十字会及其相关组织机构的介绍及该组织在世界各地开展救援行动的视频片段，扩充了学生的知识面，加深了学生对这一国际组织的了解。同时，利用CAI,可以突破课堂教学时间及空间的限制，加大教学容量，优化教学过程，在有限的时间内加大实践练习的数量，突破教学重难点，及时巩固所学的知识。四、利用CAI,可以提高教师本身的业务水平CAI课件是教学目标、教学内容与现代教育技术相结合的产品。在制作CAI课件过程中，教师需对教材及大纲不断对教学设计及课件脚本进行修改，探索最能优化课堂教学的模式。在这个过程中，教师的教